Завдання для самоаналізу і самоконтролю (зсс).

1. Перелічити основні категорії дидактики вищої школи.

2. Схарактеризувати проблеми дидактики вищої школи.

3. Перевірити за підручниками, конспектом схарактеризовані принципи навчання за поданою схемою.

4. Чим відрізняється зміст освіти середньої школи від змісту вищої освіти?

5. Які вибіркові дисципліни Ви запропонували б на своєму факультеті?

Тема 4. Методи та форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів у вищій школі.

Мета: з’ясувати сутність понять “методи”, “форми організації навчання”, виявити особливості впровадження сучасних методів та форм навчання у вищій школі, в основі яких лежить співробітництво, а викладач як консультант, розробити технологію їх упровадження в практику ВНЗів.

План.

1. Поняття “методи”, “форми” в психолого-педагогічній, методичній літературі.

2. Різні підходи до класифікації методів і форм організації навчання у вищій школі.

3. Характеристика методів навчання за характером пізнавальної діяльності студентів.

4. Оптимальний вибір методів навчання у ВНЗі.

5. Лекція як основна форма організації навчально-пізнавальної діяльності студентів у ВНЗі та вимоги до її організації в сучасних умовах.

6. Організація семінарів, практичних, семінарсько-практичних, лабораторних занять у ВНЗі.

7. Методика організації індивідуальної, фронтальної, групової форми роботи зі студентами.

8. Самостійна робота студентів.

9. Нетрадиційні методи і форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів.

10. Педагогічна (виробнича) практика студентів.

11. Роль викладача в організації співробітництва в навчальному процесі.

Основні поняття теми:методи навчання, класифікація методів навчання, евристичні (сократівські) методи, методи продуктивного навчання, лекція-дискусія, лекція-діалог, лекція-полілогу, семінарсько-практичні заняття, групова форма роботи, індивідуальне навчально-дослідне завдання, самостійна робота педагогічна практика.

Самостійна робота з теоретичного матеріалу (сртм).

1. У чому відмінність принципів навчання від методів? Які завдання вони вирішують?

2. На чому базуються різні підходи до класифікації методів навчання? У чому їх переваги та недоліки?

3. Які методи навчання забезпечують розвиток творчості студентів? Чому?

4. Які методи навчання переважають на заняттях за фахом підготовки? Проаналізувати.

5. Від яких чинників залежить вибір методів навчання у ВНЗі?

6. Які вимоги висуваються до організації сучасної лекції як форми навчання?

7. Назвати структуру, види лекцій.

8. У чому полягає лекторська майстерність викладача?

9. Які вимоги висуваються до проведення семінарсько-практичних занять?

10. Запропонуйте сучасні підходи до організації семінарсько-практичних занять.

11. У чому розбіжність між індивідуальною, фронтальною, груповою формами навчання?

12. Як стимулювати студентів до виконання індивідуального навчально-дослідного завдання?

13. Як організувати педагогічну практику, щоб вона була і якісною, і цікавою для студентів?

14. У чому полягає зміст діяльності викладача ВНЗу як консультанта?

Самостійна робота з практичних завдань (српз).

1. Відвідати різні види навчальних занять у вищому закладі освіти (лекцію, семінарське, лабораторне, семінарсько-практичне тощо) з метою їх аналізу щодо відповідності вимогам дидактики.

2. Підібрати навчальний матеріал до лекції, семінарсько-практичного заняття з фахової дисципліни, який буде стимулювати пізнавальну активність студентів.

3. Виявити та навести приклади проблемних ситуацій за темою: “Методи навчання у ВНЗі”.

4. Скласти опорний конспект за темою: “Методи навчання у ВНЗі”.

5. Скласти опорний конспект за темою: “Форми навчання у ВНЗі”.

6. Запропонувати конкретні прийоми самостійної роботи за фахом підготовки.

7. Навести приклад фрагменту нетрадиційної лекції за фахом підготовки.

8. Скласти нестандартний сценарій проведення семінару, практичного, семінарсько-практичного, лабораторного заняття.

9. Скласти педагогічну казку на тему: “Зустрілися методи навчання та посперечалися, хто з них вагоміший...”.

10. Скласти план проведення педагогічної (виробничої) практики студентів згідно курсу, фаху підготовки.