1. Открытие конгресса. Обсуждение программы.

2. Доклад "Общеславянский язык — прародитель сла­вянских языков".

3. Сообщения: "Языки-братья", "Слово о полку Игореве" как один из древнейших текстов славянской письменной речи", "Художественно-языковое совершенство древнерусской литературы"

4. Дискуссия по рассматриваемой проблеме.

5. Подведение итогов первого дня.

2-й день

1. Доклады по истории славянской письменности "Первоучители Кирилл и Мефодий", "Славянский праздник в нашем государстве".

2. Сообщение "Первые книги на Руси".

3. Закрытие конгресса.

Ход урока-конгресса

1-й день

I . Открытие. Вступительное слово ведущего — "директора Института русского языка".

II. После утверждения программы и регламента участники слушают доклад "ученого-слависта" на те: "Общеславянский язык — прародитель славянских языков". Предлагаем план доклада:

1. Вступление. Роль языка в жизни общества и челове­ка,

2. Основная часть. "Общеславянский язык — прародитель славянских языков": 1) место славянских языков в индоевропейской семье; 2) время существования общеславянского языка и его разделение на три группы: восточную, западную, южную; 3) родство славянских язы­ков на лексическом, фразеологическом, фонетико­графическом и грамматическом уровнях; 4) общность восточнославянских языков.

3. Заключение. Духовное наследие славянской пись­менной культуры и современность.

III. Сообщения ученых-славистов.

1-я тема: "Языки-братья”, В сообщении на примере одного или нескольких слов (например, слова "живот") и грамматических форм (например, звательной) углубляется мысль о родстве двух или всех трех групп славянских языков; рассказывается об этимологических словарях рус­ского языка и славянских языков.

2-я тема: "Слово о полку Игореве" как один из древ­нейших текстов славянской письменной речи". В сообще­нии анализируется общеславянская лексика, использо­ванная автором "Слова", приводятся примеры фольк­лорных лексико-фразеологических художественных средств (сравнение битвы с трудом землепашца).

Сообщение "писателя” или "поэта" по следующему пла­ну:

1) О богатстве и красоте древнерусской литературы; 2) о жанрах древнерусской литературы; 3) об ораторах и писателях древней Руси.

IV. Дискуссия по проблеме существования общесла­вянского языка. Участвуют "журналисты", "ученые", "преподаватели вузов". Аргументы против признания еди­ного общеславянского языка: не сохранилось текстов на этом языке, не существует словаря общеславянского язы­ка и он не может быть составлен. Слишком различны славянские языки, не понятны без перевода представи­телям другой группы.

Аргументы в пользу существования единого обще­славянского языка: много сходства в языках на разных уровнях — фонетическом, грамматическом, лексическом. В этимологии много общего в словах. Большинство алфа­витов близки по количеству и звуковому значению.

V. Подведение итогов дискуссии и первого дня работы конгресса.

2-й день

I. Доклад "Из истории славянской письменности. Пер­воучители Кирилл и Мефодий". План доклада:

1. Вступление. Актуальность проблемы.

2. Из истории славянской письменности: необходи­мость появления письма у славян; общая характеристика первых славянских азбук; количественный состав кирил­лицы; происхождение названия азбук кириллицы и глаго­лицы.

3. Краткая справка о жизни и деятельности Кирилла и Мефодия.

4. Заключение. Значение кириллицы в истории славянской письменной культуры.

II. Вопросы к докладчику:

• Как чтут память Кирилла и Мефодия в славяне: государствах? В нашем государстве?

• Есть ли у нас памятники братьям?

III. Доклад на тему "Славянский праздник в нашем государстве".

IV. Сообщение на тему "Первые книги на Руси". При­мерный план сообщения:

1. Типы древнерусских письменных памятников (надписи, графиты, книги).

2. Эстетика оформления книг (материал, торжествен­ный шрифт устав, миниатюра, украшения, переплет).

3. "Остромирово евангелие" — подлинная рукопись XI в.

4. Жанры книг: летописи, грамоты, учебная литература.

V. Закрытие конгресса. Принятие резолюций.

2.11.Урок-зачет

Урок-зачет — один из видов контрольных творческих уроков, позволяющий на основе обратной связи прове­рить результативность предшествующих уроков. Такой урок очень уместен после урока-семинара и др.

Тематика урока-зачета соответствует ранее изученному учебному материалу. Это могут быть уроки по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису, уроки-зачеты по разделу "Развитие связной речи", "Культура речи" и др.

Функция урока-зачета может быть не только контроли­рующей, но и обучающей на основе творчества учащихся. Вопросы и задания к текстам, подготовленным учите­лем, могут быть сообщены ученикам заранее. Но ученики могут и самостоятельно составлять и формулировать во­просы, исходя из особенностей конкретного текста, учи­тель же только готовит карточку с текстом. Структурные варианты уроков-зачетов могут быть самыми разнооб­разными, в том числе творческими как по форме, так и по содержанию.