- •Программа педагогической практики
- •Организация педагогической практики
- •Дополнительные задания
- •Подведение итогов педагогической практики
- •Обязанности участников практики Обязанности учителя начальных классов:
- •Права и обязанности студента-практиканта :
- •Примерные критерии оценки уроков студентов-практикантов
- •Примерные критерии оценки воспитательного мероприятия студента-практиканта
- •Образец ведения педагогического дневника
- •Педагогический дневник
- •20_-20_ Учебного года
- •Образец протокольной записи уроков
- •Образец оформления плана-конспекта урока по предметам Урок математики
- •Ход урока
- •III. Устный счет.
- •IV. Формирование и закрепление новых знаний, навыков.
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- •VI. Домашнее задание.
- •Урок «Человек и мир» Тема: Вода в природе. Свойства воды.
- •Ход урока
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •6. Объяснение нового материала или закрепление предыдущей темы:
- •7. Анализ конца урока:
- •8. Реализация учителем в ходе всего урока принципов обучения:
- •10. Поведение учителя на уроке:
- •План анализа урока русского языка (дополнение к основной схеме)
- •6. Объяснение нового материала или закрепление предыдущей темы:
- •7. Анализ конца урока:
- •8. Реализация учителем в ходе всего урока принципов дидактики:
- •План анализа урока литературного чтения (дополнение к основной схеме)
- •План анализа уроков чтения в основной период обучения грамоте (дополнение к основной схеме)
- •План анализа уроков грамматики, правописания и развития речи (дополнение к основной схеме)
- •План анализа уроков письма в основной период обучения грамоте (дополнение к основной схеме)
- •Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
- •Определение достоинств и недостатков организации жизни класса. Формулировка воспитательных задач, стоящих перед классным руководителем. Приложение 9 Анализ воспитательного мероприятия
- •Перечень отчетной документации по педагогической практике:
- •Отзыв-характеристика о прохождении педагогической практики студентом факультета начального образования ______ группы
- •Отчет о прохождении ____________________________ практики
- •Примерное содержание отчета
7. Анализ конца урока:
подведение итогов (делает это сам или ученики, с помощью вопроса и т.д.);
методика задавания домашнего задания (соответствовало ли оно теме урока, каков его объем, не допущена ли перегрузка, делал ли инструктаж, разбор и т.д.);
своевременность окончания (со звонком или после).
Вывод: об умении учителя завершить урок.
8. Реализация учителем в ходе всего урока принципов обучения:
а) принципов наглядности:
указать виды используемой наглядности (натуральная, объемная, изобразительная, символическая, зрительно-слуховая);
правильность ее использования на разных уроках и ступенях процесса обучения;
формы сочетания слова и наглядных средств;
способствовали ли они развитию мыслительной деятельности (привести примеры) или наоборот тормозили развитие мышления.
Вывод: об умении учителя пользоваться наглядными пособиями.
б) реализация принципа систематичности и последовательности:
логическая последовательность этапов урока;
привести факты урока, подтверждающие или отрицающие реализацию учителем данного принципа (от простого к сложному, от легкого к трудному, от близкого к далекому, от частного к общему);
как реализован данный принцип в различных звеньях процесса обучения;
Вывод: о теоретической подготовке учителя к ведению урока.
в) реализация принципа сознательности и активности в обучении:
как учитель активизировал познавательную деятельность учащихся, какие использовал для этой цели задачи, вопросы, факты, примеры, задания;
проанализировать знания учащихся с точки зрения черт, характеризующих сознательность усвоения;
знание конкретных фактов;
умение анализировать эти факты и делать выводы;
умение выражать их в правильной речи;
умение пользоваться знаниями на практике.
Вывод: о реализации учителем принципа сознательности и активности в обучении.
г) принцип научности:
содержание материала (достоверность, научность);
методы и приемы познания (организация наблюдений и т.п.);
связь с практикой (где она проявилась).
Вывод: о реализации учителем принципа научности.
д) доступности:
опора на имеющийся опыт учащихся;
соответствие знаний уровню развития учащихся;
учет индивидуальных особенностей учащихся.
Вывод: о реализации учителем принципа доступности.
е) прочности:
выделение главного в изучаемом материале;
связь главного в уроке и имеющихся у ребенка знаний;
использование практических работ.
Вывод: о реализации учителем принципа прочности.
ж) индивидуального подхода в обучении:
дифференциация заданий (на уроке, домашнее задание);
оценка знаний;
опрос на уроке.
Вывод: о реализации учителем индивидуального подхода в обучении.
9.Поведение учащихся на уроке:
дисциплинированность;
активность;
внимательность;
работоспособность;
заинтересованность;
прилежание.
Вывод: о поведении учащихся на уроке.
10. Поведение учителя на уроке:
внешний облик, движения, манеры;
владение голосом, речью (правильность, дикция, темп, выразительность);
уверенность;
собранность;
находчивость;
умение наблюдать класс и отдельных учащихся;
умение работать с отдельными учащимися и всем классом одновременно;
внимательность к психическому состоянию школьника, последовательность и педагогическая целесообразность требований. Были или нет нарушения педагогического такта, проявившиеся в:
приказном тоне обращения (например: подними руку, читай, пиши, чего сидишь и т.п.);
многословии, излишестве замечаний, реплик (долго-долго пишите, быстро-быстро пишите);
однообразии педагогических воздействий (например: Тише, ребята! Что за шум? Кто не работает? и т.п.).
В конце анализа сделать выводы и предложения.
Приложение 7