11020
.pdfалфавит является 33-ти буквенным и буква «ё» входит в него. Из-за нежелания писать букву «ё» происходит искажение некоторых слов: неправильно пишутся фамилии и географические названия. Отсутствие в тексте буквы «ё» приводит к замедленному чтению различных текстов.
Цель данного исследования: изучение истории буквы «ё» и определение её роли в современном русском языке.
Распространению буквы «ё» в XVIII—XIX веках мешало и тогдашнее отношение к «ёкающему» произношению как к мещанскому, речи «подлой черни», тогда как «церковный» «е́кающий» выговор считался более культурным и благородным.
Несмотря на то, что история буквы «ё» началась ещё в 1783 году, а использоваться в печати стала в 1795 году, эта литера не входила в азбуку официально, поскольку отдельной буквой её не считали. Это не первый случай для подобных литер. Подобный статус имела литера «й», обязательная к использованию с 1735 года. В работе академика Я. Грота в «Русском правописании» было отмечено, что эти две литеры должны входить в азбуку, хоть долгое время эта идея не была претворена в жизнь.
Уже в 1795 году в печати стала появляться буква «ё», но языковой консерватизм всё же препятствовал продвижению молодой литеры в массы. Во всех дореволюционных букварях «ё» стояла не после «е», а в самом конце алфавита.
Врусский алфавит буква встала на свое место в 1860-х годах, когда В.И. Даль поместил «ё» вместе с буквой «е» в первом издании «Толкового словаря живого великорусского языка». В 1875 году Л.Н. Толстой в своей «Новой азбуке» отправил её на 31-ое место, между «ятем» и буквой «э».
Ситуация резко изменилась в 1942 году, когда вышел указ, предписывающий обязательное использование буквы ё везде, от школьных учебников до газеты «Правда».
В1956 году правительственная орфографическая комиссия издала «Свод правил русской орфографии и пунктуации». В нем все варианты написания слов с другими буквами унифицированы и оставлены только варианты с буквой «ё», но она не возродилась. Издатели вернулись к прошлой практике: употреблять её только в случае крайней необходимости или в энциклопедиях.
Вначале двадцать первого века встал вопрос о возвращении буквы в активное употребление.
1 марта 2007 года Всемирный русский народный собор выступил за восстановление в русском языке буквы «ё».
3 мая 2007 года межведомственная комиссия по русскому языку разработала рекомендации по употреблению буквы «ё» при написании имён собственных. Министерство образования и науки на основании этих рекомендаций вынесло решение сделать употребление буквы «ё» в именах собственных обязательным. С этого момента отказ печатать букву «ё» в
360
именах, фамилиях, географических названиях будет считаться нарушением Федерального закона «О государственном языке Российской Федерации».
Современные правила употребления буквы «ё» предписывают обязательно писать букву «ё» в случаях, когда возможно неправильное прочтение слова, например, в именах собственных. Но это не является строгим требованиям, что приводит к затруднению в разрешении юридических конфликтных ситуаций. Так как могут быть фамилии различающиеся конкретно этой буквой. В официальных учреждениях, где требовалось назвать свою фамилию, они говорили: Алёкшин, Панчёхин, а им заявляли, что в списках такие не значатся: есть Алекшин и Панчехин – «a это совершенно другие фамилии!» Получается, что для пишущего это была одна фамилия, а для читающего – две разные»
Необязательное употребление «ё» приводит к чудовищным искажениям русского языка, ошибочным прочтениям, которые становятся или уже стали общепринятыми.
Немало ошибок в произношении слов совершается из-за отсутствия двух точек над «е». Ученикам было предложено прочитать слова: афера, согбенный, договоренность, бечевка, включенный, платежеспособный, повторенный, вычерпывать, никчемность, посаженный (отец), опека, иноплеменный. 23% шестиклассников и 11% десятиклассников неверно произнесли слова, если в них не пропечатана буква ё.
Проведенный мною опрос учеников 6 и 10 класса показал, что подавляющее большинство за обязательное использование буквы «ё». Мною было опрошено 130 человек: 58 учеников шестого класса и 72 ученика десятого класса. Результаты опроса позволили выявить следующее:
77,3% учеников десятого класса 75% учеников шестого класса считают, что нужно обязательно употреблять на письме и в печати букву
«ё».
54% учеников десятого класса и 37,5% учеников шестого класса испытывают затруднение при чтении текстов, в которых не пропечатана буква «ё». Остальные не испытывают таких трудностей.
45,5% учеников десятого класса и 50% учеников шестого класса при печатании на компьютере используют клавишу с буквой «ё», так как хотят соблюдать нормы правописания или просто привыкли. Причиной неиспользования этой клавиши опрашиваемые назвали её неудобное расположение не клавиатуре.
86% опрошенных считают, что буква «ё» в русском языке необходима и заменять ее на «Е» ни в коем случае нельзя. Но 14% считают, что букву «ё» можно полностью заменить на «е».
К букве «ё» у русского человека всегда было особое отношение. Это единственная буква русского алфавита, у которой есть собственный праздник. 29 ноября – день рождения буквы «ё».
361
В связи с активной борьбой за употребление буквы «ё» появились новые понятия. Борцы за активное употребление буквы «ё» называются ёфикаторами.
Российские программисты создали ётатор — компьютерную программу, которая автоматически расставляет литеру с точечками в тексте. А художники придумали ёпирайт — значок для маркировки ёфицированных изданий.
Для того, чтобы возродить букву «ё» в русском языке, не дать ей исчезнуть и унести с собой часть русской и мировой культуры, следует разработать ряд мер и воплотить их жизнь.
Можно предложить следующее:
Сделать обязательным употребление «ё» в документах, а так же при заполнении бланков и анкет.
Ввести требование обязательного употребления «ё» на письме во всех образовательных заведениях.
Изменить клавиатуру компьютеров и телефонов, отведя для «ё» место рядом с другими буквами для удобного набирания слов, в которых присутствует данная буква.
Пропечатывать букву «ё» во всех печатных источниках.
Требовать правильного произношения слов с буквой «ё» от работников средств массовой информации. Это станет примером для широкого круга слушателей и зрителей, что позволит избегать орфоэпических ошибок.
Подводя итог, хотелось сказать: надо, чтобы как можно больше людей осознало, что наша азбука - это фундамент нашей культуры, первооснова духовного бытия русских, россиян и всех говорящих на русском языке народов. Пусть не кажется мелочью, не заслуживающим внимания делом - борьба за сохранение буквы «ё», и это тот случай, когда борьба за «две точки» становится борьбой за сохранение родного языка.
Литература 1. Еськова Н.А. И ещё раз о букве «ё». //Наука и жизнь. № 7. 2008 г.
2.Зализняк А.А. Из заметок о любительской лингвистики. М.,2010.
3.Колотилова, А.Э. Об использовании буквы «ё» в региональных СМИ и рекламе // Русский язык в современном медиапространстве : междунар. науч.-практ. конф. Белгород, 2009
4.Правила русской орфографии. М. 1956.
5.Пчелов В.Е., Чумаков В.Т. Два века русской буквы «ё».История и словарь. М. Народное образование.2000.
362
А.Н. Кочергина, И.А. Просекова
МБОУ СШ № 8 г. Выкса
СЕКРЕТЫ ТРЕУГОЛЬНИКА ПАСКАЛЯ.
«Величие человека - в его способности мыслить». (Б. Паскаль)
Через 2 года мне предстоит важное испытание – сдача ЕГЭ. В процессе подготовки я повторяю материал, изучаемый в школе за весь школьный период. Одним из разделов повторения является геометрия, а в ней планиметрия. Большинство задач связано с треугольником. Треугольники – как геометрическая форма активно используются в различных предметах. Существует множество видов треугольников, но больше всего меня заинтересовал треугольник Паскаля.
Всвоей работе, я рассмотрю, как широко используются треугольники
вобыденной жизни. Данная работа может быть использована как дополнительный материал к урокам геометрии, для внеклассной работы по математике.
Треугольник - первая геометрическая фигура, встречающаяся в древних орнаментах. Изучая литературу я узнала, что в Египте он символизировал триаду духовной воли, любви, интуиции и высшего разума человека, то есть его личность или душу.
Треугольник изучали многие поколения и национальности, некоторые ему даже поклонялись. Ацтеки использовали изображение треугольника с вершиной наверху, соединенного с перевернутым треугольником, в качестве символа временного цикла. Треугольник в сочетании с крестом образует алхимический знак Серы. Равносторонний треугольник, символизирующий по древнееврейской традиции совершенство, у христиан означает Троицу - Отца, Сына и Святого Духа.
Треугольник Паскаля - это бесконечная числовая таблица «треугольной формы», в которой по боковым сторонам стоят единицы и всякое число, кроме этих боковых единиц, получается как сумма двух предыдущих чисел.
Паскаль подробно исследовал свойства и применения своего «треугольника». Приведу для примера три свойства «треугольника», найденные самим Паскалем, при этом буду исходить из того расположения «треугольника» на плоскости, которое было указанно Паскалем, и говорить о горизонтальных и вертикальных рядах.
Популярность чисел, составляющих треугольник Паскаля, не удивительна: они возникают в самых естественных задачах алгебры, комбинаторики, теории вероятностей, математического анализа, теории чисел.
363
Рассмотрю решение заданий ЕГЭ по математике и информатике и
ИКТ.
1. Вычислить сумму первых натуральных чисел с 1до 5. Нахожу диагональ, в которой идут числа: 1,2,3,4,4,5. Под последним числом (под 5) на следующей строчке найдется ответ 15. 1+2+3+4+5=15.
1
11
1 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
3 |
3 |
1 |
|
|
|
|
1 |
4 |
6 |
4 |
1 |
|
|
|
1 |
5 |
10 |
10 |
5 |
1 |
|
|
1 |
6 |
15 |
20 |
15 |
6 |
1 |
|
1 |
7 |
21 |
35 |
35 |
21 |
7 |
1 |
Рис.1
2. В классе 6 человек хорошо решают логические задачи, но на олимпиаду можно отправить только 2. Сколькими способами можно это сделать? Выделю 6 строчку и вторую диагональ, пересечение столбца и диагонали даст ответ: 15.
1
11
1 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
3 |
3 |
1 |
|
|
|
|
1 |
4 |
6 |
4 |
1 |
|
|
|
1 |
5 |
10 |
10 |
5 |
1 |
|
|
1 |
6 |
15 |
20 |
15 |
6 |
1 |
|
1 |
7 |
21 |
35 |
35 |
21 |
7 |
1 |
Рис.2
3. Монету подбрасывают 3 раза. Вычислить вероятность выпадения монеты 2 раза гербом. В треугольнике Паскаля выделю 3 строчку и 2 диагональ. Пересечение строчки и столбца дает благоприятный исход – 3. Сумма
подчеркнутой строчки даст количество всех исходов 8. Р= 83 . 1
11
1 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
3 |
3 |
1 |
|
1+3+3+1=8 |
||
1 |
4 |
6 |
4 |
1 |
|
|
|
1 |
5 |
10 |
10 |
5 |
1 |
|
|
1 |
6 |
15 |
20 |
15 |
6 |
1 |
|
1 |
7 |
21 |
35 |
35 |
21 |
7 |
1 |
Рис.3
4. У исполнителя Кузнечик две команды:
1). Вычесть 3;
2). Прибавить 5.
364
Первая из них уменьшает число на экране на 3, вторая – увеличивает его на 5 (отрицательные числа допускаются). Программа для Кузнечика – это последовательность команд. Сколько различных чисел можно получить из числа 1 с помощью программы, которая содержит ровно 6 команд?
Замечу, что
|
1 |
|
|
-2 |
6 |
-5 |
3 |
11 |
Перейду к треугольнику Паскаля: в 6 строчке и будет количество чисел 7. 1
11
1 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
3 |
3 |
1 |
|
|
|
|
1 |
4 |
6 |
4 |
1 |
|
|
|
1 |
5 |
10 |
10 |
5 |
1 |
|
|
1 |
6 |
15 |
20 |
15 |
6 |
1 |
|
1 |
7 |
21 |
35 |
35 |
21 |
7 |
1 рис.4 |
5.Также с помощью треугольника Паскаля можно легко подсчитать степень
числа 2. Например, вычислить 25 |
|
|
|
|
||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
0 стр |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
1 стр |
|
|
1 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
2 стр |
|
|
1 |
3 |
3 |
1 |
|
|
|
|
3 стр |
|
|
1 |
4 |
6 |
4 |
1 |
|
|
|
4 стр |
|
|
1 |
5 |
10 |
10 |
5 |
1 |
|
|
5 стр |
1+5+10+10+5+1 |
|
1 |
6 |
15 |
20 |
15 |
6 |
1 |
|
|
=32 |
|
|
|
|
||||||||
1 |
7 |
21 |
35 |
35 |
21 |
7 |
1 |
рис.5 |
25=32 |
|
6. Как связан треугольник Паскаля и степень числа 11? |
||||||||||
|
||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
110=1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
111=11 |
|
|
1 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
112=121 |
|
|
1 |
3 |
3 |
1 |
|
|
|
|
113=1331 |
|
|
1 |
4 |
6 |
4 |
1 |
|
|
|
|
|
|
1 |
5 |
10 |
10 |
5 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
6 |
15 |
20 |
15 |
6 |
1 |
|
|
|
|
1 |
7 |
21 |
35 |
35 |
21 |
7 |
1 |
рис.6 |
|
|
Мартин Гарднер: «Треугольник Паскаля так прост, что выписать его сможет даже десятилетний ребенок. В то же время он таит в себе
365
неисчерпаемые сокровища и связывает воедино различные аспекты математики, не имеющие на первый взгляд между собой ничего общего. Столь необычные свойства позволяют считать треугольник Паскаля одной из наиболее изящных схем во всей математике».
Литература 1.Аменицкий, Н. Н. Забавная арифметика. – М. : Просвещение, 2008.
2.Бондаренко Б.А. Обобщенные треугольники и пирамиды Паскаля их фрактали, графы и приложения. -Ташкент: Фан, 1990.
3.Воробьев Н.Н. Числа Фибоначчи. -М.: Наука, 1983. 4.Гарднер М. Математические новеллы. -М.: Наука, 1983.
5.Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках. -М.: Наука, 1981. 6.Успенский В.А. Треугольник Паскаля. -М.: Наука, 1979.
7.Алимов А.Ш, Колягин Ю.М. и др. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 классов. - М.: Просвещение, 2007.
8.Свободная энциклопедия «Википедия» 2011.
А.А. Шекуров, Д.В. Градобоев, О.В. Кораблева
МАОУ средняя школа № 11 г. Бор Нижегородской области
ЗИМНЯЯ ПОДКОРМКА И ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ПТИЦ НА КОРМУШКАХ
Природные комплексы без птичьего населения существовать не смогут, значит и человек не сможет существовать без птиц. Наука, изучающая птиц, называется орнитологией, а ученых – орнитологами. По сведениям ученых - орнитологов в Нижегородской области обнаружено 293 вида птиц [2]. Численность птиц в Борском районе не известна, в Керженском заповеднике, который находиться на территории Борского района, она составляет 184 вида, по сведениям сотрудников заповедника, среди зимующих около 40 видов [1]. Самая большая опасность для зимующих птиц - голод. Холод птицам не страшен, если есть корм. Для того, чтобы выжить нашим пернатым друзьям, мы организовали подкормку птиц около нашей школы №11 и у своих домов.
Цель: разработать правила для организации зимней подкормки птиц и определить особенности поведения птиц на кормушках.
Задачи: определить по литературным источникам виды зимующих птиц; разработать правила и буклет для организации зимней подкормки птиц; смастерить и развесить кормушки для птиц; определить необходимые корма; организовать подкормку и провести наблюдения; выявить предпочтение кормов; выявить особенности поведения птиц на кормушках; провести анкетирование среди учеников школы №11.
366
Основные методы: Наблюдения: ежедневные и периодические (по количеству подлетов на кормушку в течении 30, 60 мин); моделирования – конструирование кормушек по размерам определенных видов птиц; анкетирования – определение количества учащихся, организующих правильную подкормку птиц.
Результаты. Прежде, чем приступить к изготовлению кормушек, мы определили некоторые правила: кормушка должна быть удобной для птиц, не должно возникать затруднений при выемке корма; крыша и бортики помогут защитить корм от снега, дождя и ветра. Кормушка должна быть безопасной: не иметь острых сторон, стенки и углы не должны быть острыми и колющимися; кормушки для маленьких птиц делают небольших размеров, чтобы более крупные и агрессивные виды не покушались на их еду; размещать кормушки лучше на ветвях деревьев или крепить к стенам и стволам деревьев.
Подготовили чертежи и изготовили кормушки на уроках технологии для самых маленьких пернатых: воробьи, синицы. И для птиц побольше: дятлы, снегири, свиристели.
На основе рекомендаций Союза охраны птиц России [3] определили какие корма полезны птицам и включили их в рацион нашим птицам: семена подсолнечника, желуди, шишки, несоленое сало, ягоды рябины, калины.
Развесили разные кормушки у школы и у своих домов. Определили дежурство наблюдений и подкормки птиц. Наиболее подробные наблюдения проводили у кормушек, которые поместили у своих домов.
В результате наблюдений мы выявили, что на кормушки прилетают в основном воробьи и синицы, но иногда посещают и другие виды птиц. По подсчету подлетов на кормушки в разное время суток, определили, что наибольшее количество прилетают в утренние часы (рис. 1, рис. 2).
Рис. 1. Количество подлетов в разное время суток на кормушку Алексея Шекурова
367
Рис. 2. Количество подлетов в разное время суток на кормушку Дмитрия Градобоева
В школе было проведено анкетирование для того, чтобы выявить насколько ученики нашей школы активно и правильно организуют подкормку птиц зимой. По результатам проведенного анкетирования в начальных классах (77 человек) и среднего звена (91 человек), было выяснено, что ребята всегда и иногда организуют подкормку птиц, практически все знают, зачем мы кормим птиц зимой. Очень мало ребят отметили правильно правила изготовления кормушек, очень хорошо разбираются в кормах, практически все перечислили верные корма. На основании полученных сведений был разработан буклет «Подкармливаем и наблюдаем за птицами зимой», который поможет в дальнейшей агитационной работе по организации правильной подкормки птиц.
Выводы:
По дневникам наблюдений выявлено, при наличии корма в кормушках птичье население растет и в числовом и видовом отношении.
Птицы предпочитают подсолнечные семена и сало. Остальные корма, ягоды, зерно, птицы едят, только когда закончились семечки.
Зафиксировано и определено 15 видов птиц на кормушках, среди них: черный дрозд, большая синица, снегирь обыкновенный, воробей домовой, воробей полевой, свиристель обыкновенный, большой пестрый дятел, малый пестрый дятел, седой дятел, чечетка обыкновенная, ворона серая, сорока обыкновенная, голубь сизый, лазоревка, белоспинный дятел.
Наибольшее количество подлетов зафиксировано в утренние часы. Наибольшее количество на кормушках воробьев и синиц.
Воробьи постоянно дерутся, очень подвижные, но других не птиц не отгоняют.
Синицы ведут себя спокойно, не задираются, ждут очереди.
Дрозд и дятел стараются занять лидирующее положение, отгоняют от кормушки остальных пернатых.
Чечетки очень подвижные, стараются отогнать других птиц от кормушек.
368
Вороны по очереди подлетают к кормушкам и салу, устанавливают дежурство по наблюдениям. Отпугивают своим внешним видом, поэтому с ними никто не спорит.
Литература
1.Бакка С.В., Киселева Н.Ю., Одрова Л.Н. Позвоночные животные Керженского заповедника // Труды Государственного природного биосферного заповедника «Керженский» – Нижний Новгород, 2015. С.6-59
2.Пузанов И.И. Козлов В.И Кипарисов Г.П. Животный мир Горьковской области. Горьковское книжное издательство, 1954. 544 с.
3.Союз охраны птиц России (электронный ресурс). Режим доступа: http://www.rbcu.ru
А.А. Катулина, О.В. Кораблева
МАОУ средняя школа № 11 г. Бор Нижегородской области
РАСТЕНИЯ ГОРОДА БОР В ГЕРБАРНОМ ИСПОЛНЕНИИ
Актуальность. Насколько, в настоящее время, стоит проблема сохранения биоразнообразия, могут ответить нам именно гербарные коллекции. Они являются важнейшими источниками получения достоверной и практически неисчерпаемой информации. Гербарные коллекции, отвечающие основным критериям научных коллекций, являются национальным достоянием государства [3]. Мы решили создать свою коллекцию гербария, которая будет отражать характеристику нашей Борской городской среды. Город Бор расположен в лесной зоне умеренного пояса [2]. В основном ботанические описания и гербарные коллекции делаются в лесных массивах или вдали от населенных пунктов. Мы же решили определить растения непосредственно в городе, достоверным доказательством будет являться наша гербарная коллекция.
Цель – изучить растения городской среды и создать коллекцию гербария.
Задачи: - изучить правила сбора и оформления гербария, Произвести сбор растений, описать особенности климата умеренного пояса, описать особенности растений лесной зоны, оформить гербарную коллекцию.
Россия обладает одной из самых лучших и дорогих коллекций растений в мире. Ее собрал Николай Иванович Вавилов и сотрудники научного института. В мире существует много разных музеев, но есть необычные — музеи сухих растений. Гербарий с латыни означает - трава, растение. Гербарные образцы — это необходимые, постоянно используемые справочные документы для исследования в разных разделах
369