3. Ентузіазм

Коли ви демонструєте відсутність ентузіазму відносно вашого предмету, чи передбачаєте ви, що ваші студенти здогадуються про це? Якщо ви хочете, щоб у ваших студентів був ентузіазм, то самі повинні проявляти його.[5]

Великий інтерес для сучасної іміджелогиі представляє теорія основоположника гуманістичної психології Абрама Маслоу, який створив ієрархію базових людських потреб. До них він відніс фізіологічну потребу, потреба в безпеці, потреба в приналежності і любові, а також потреба людини у визнанні і самоактуалізациі. Він вважав безперечним той факт, що кожна людина потребує стійкої і, як правило, високій оцінці власних достоїнств, кожному, високій оцінці власних достоїнств, кожному необхідне схвалення тих, що оточують і можливість поважати самого себе. Дуже важливими є також бажання і прагнення людини, пов'язані з поняттям «досягнення». Людині необхідне відчуття власної могутності, адекватності, компетентності, упевненості і свободи.[7]

3. Щирість.

Кажіть не ПЕРЕД людьми, а з ЛЮДЬМИ! Ця остання складова іміджу означає, що вам слід опанувати всі перераховані вище елементи іміджу, а не лише демонструвати їх на публіці.[8]

Прикладете максимум зусиль, щоб поліпшити перше враження про себе, поглибити і розширити знання, гнучкість і ентузіазм. Як і при будь-якій зміні образу дій, спочатку ви відчуєте деякий дискомфорт. Але якщо ви наполегливо рухатиметеся до мети, скоро вони стануть частиною вас. У відповідь реакція навколишнього світу на вас — це міра вашого успіху в міжособових стосунках. Імідж, який ви створили, допоможе вам укріпити ваш успіх у вченні студентів або його гальмуватиме. [23]

Ви знаходитеся на сцені із самого початку і до кінця кожного контакту з аудиторією. Будь-яке слово, жест і вираження будуть побачено і оцінені, свідомо або підсвідомо, іншою особою. Тому докладете всі зусилля, щоб ваш імідж завжди сприяв відкритому, чесному і довірчому спілкуванню.[8]

А. Маслоу виділяє потребу людини в репутації або в престижі, які розуміються як пошана тих, що оточують, завоювання статусу, уваги, визнання заслуг, слави. Відмітимо, що досягнення всіх цих соціально значимих категорії неможливо без створення адекватного, позитивного оцінюваного іміджу, відповідного чеканням і представленням тих, що оточують.[10]

Проблемам соціальної ідентифікації приділив увагу і 3. Фрейд. Він пов'язував це явище із зіставленням любові до власної групи і агресії по відношенню до інших. Ділення людей на «своїх» і «не своїх», прагнення бути впізнанним для своїх і прийнятим в їх круг [1].

Аналіз наукової педагогічної для психологотипу літератури показав недостатню розробленість педагогічної іміджелогиі, як новій галузі знання. Не дивлячись на те, що основоположник вітчизняної іміджелогиі В.М. Шепель підкреслює необхідність вивчення і формування іміджу педагога, проте, грунтовних робіт, присвячених специфіці іміджу педагога і особливо викладача вищої школи, його функціям, структурі і особливостей формування в даний час немає.[1]