- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования.…...……...………………………………………………..…….…5
- •Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социометрического статуса и успешности обучения студентов-психологов.22
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
- •История возникновения социометрии
- •Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социометрического статуса и успешности обучения студентов-психологов.
- •2.1. Выборка исследования
- •2.2. Методы и методики эмпирического исследования
- •2.3. Результаты эмпирического изучения взаимосвязи социометрического статуса и учебной успеваемости студентов.
- •2.4. Выводы по эмпирическому исследованию.
- •Список использованной литературы
2.3. Результаты эмпирического изучения взаимосвязи социометрического статуса и учебной успеваемости студентов.
Основной задачей экспериментального исследования было изучение социометрического статуса и его взаимосвязь с успешностью обучения студентов.
В модифицированном нами варианте социометрии, результаты представлены в приведенной ниже таблице:
Таблица № 1 Социометрические данные показателей выборки
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
1 |
|
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
5 |
2 |
1 |
0 |
4 |
0 |
0 |
3 |
8 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
6 |
2 |
0 |
|
1 |
0 |
0 |
10 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
8 |
11 |
0 |
1 |
1 |
2 |
3 |
0 |
10 |
|
0 |
0 |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
0 |
2 |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
12 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
7 |
0 |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
0 |
1 |
0 |
0 |
3 |
|
0 |
1 |
8 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
7 |
0 |
0 |
0 |
9 |
7 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
8 |
|
0 |
0 |
5 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
7 |
0 |
11 |
8 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
11 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
8 |
0 |
7 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
7 |
9 |
0 |
1 |
0 |
0 |
9 |
10 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
10 |
10 |
0 |
0 |
2 |
0 |
5 |
5 |
8 |
1 |
1 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
10 |
0 |
3 |
11 |
4 |
0 |
0 |
0 |
7 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
1 |
4 |
4 |
1 |
0 |
2 |
0 |
7 |
12 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
11 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
1 |
6 |
5 |
13 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
0 |
5 |
5 |
0 |
1 |
0 |
8 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
11 |
3 |
14 |
3 |
0 |
0 |
9 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
7 |
0 |
0 |
|
0 |
11 |
0 |
0 |
3 |
0 |
1 |
15 |
2 |
0 |
0 |
0 |
6 |
0 |
9 |
2 |
2 |
0 |
1 |
0 |
3 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
11 |
16 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
0 |
0 |
0 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
17 |
0 |
0 |
11 |
0 |
0 |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
1 |
7 |
|
0 |
2 |
0 |
0 |
18 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
8 |
1 |
0 |
0 |
0 |
12 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
4 |
0 |
7 |
19 |
0 |
2 |
2 |
0 |
3 |
1 |
5 |
0 |
1 |
6 |
0 |
1 |
0 |
3 |
4 |
1 |
1 |
1 |
|
0 |
4 |
20 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
10 |
11 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
|
2 |
21 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
9 |
6 |
3 |
4 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
4 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
Итого: |
11 |
16 |
18 |
12 |
44 |
71 |
70 |
19 |
17 |
20 |
16 |
35 |
43 |
26 |
48 |
34 |
40 |
17 |
41 |
21 |
91 |
Красным цветом показан участник, который в силу объективных обстоятельств не выполнял методику, но которого, могли выбирать другие члены группы.
Цифры, выделенные красным цветом – первая «шестерка» студентов, получивших наибольшее количество выборов.
По результатам теста социометрии, на основе таблицы №2 была составлена таблица 3, отражающая корреляционную взаимосвязь показателей теста.
Таблица № 2 Данные показателей социометрического статуса студентов и среднего «учебного» балла по 2-ому курсу
Номер |
Показатель социометрического статуса личности |
Средний «учебный» балл |
1 |
11 |
3,3 |
2 |
16 |
3,8 |
3 |
17 |
3,3 |
4 |
11 |
3,1 |
5 |
44 |
3 |
6 |
75 |
5 |
7 |
70 |
5 |
8 |
19 |
4,1 |
9 |
17 |
5 |
10 |
19 |
4 |
11 |
16 |
3,6 |
12 |
34 |
3,2 |
13 |
43 |
5 |
14 |
24 |
3,8 |
15 |
45 |
5 |
16 |
35 |
3,1 |
17 |
40 |
3,2 |
18 |
16 |
3,5 |
19 |
39 |
3,8 |
20 |
21 |
3,3 |
21 |
91 |
5 |
По результатам теста социометрии, на основе таблицы №2 была составлена таблица 3, отражающая корреляционную взаимосвязь показателей теста.
Таблица № 3 Корреляция между показателями социометрического статуса студентов и средним баллом по 2-ум сессиям
|
Столбец 1 |
Столбец 2 |
Столбец 1 |
1 |
|
Столбец 2 |
0,5787551 |
1 |
Результаты изучения социометрического статуса личности студентов по тесту показал положительную корреляцию = 0,58. На основании того, что полученное число больше 0,4 можно судить о значительной взаимосвязи показателей социометрического статуса личности и успешности обучения студентов. Так же это можно подтвердить, если условно выделить из выборки по 6 крайних показателей (6 студентов с самым высоким и самым низким социометрическим статусом). Представим данные в Таблице № 4.
Таблица № 4. Данные рангов показателей социометрического статуса и среднего балла по 2-ум сессиям студентов.
Ранг |
Порядковый номер |
Показатель социомет-рического статуса |
Средний балл |
1 |
21 |
91 |
5 |
2 |
6 |
71 |
5 |
3 |
7 |
70 |
5 |
4 |
15 |
48 |
5 |
5 |
5 |
44 |
3 |
6 |
13 |
43 |
5 |
… |
… |
… |
… |
14 |
8 |
19 |
4,1 |
15 |
3 |
18 |
3,3 |
16 |
18 и 9 |
17 |
5 и 3,5 |
17 |
2 и 11 |
16 |
3,8 |
18 |
14 |
12 |
3,1 |
19 |
1 |
11 |
3,3 |
Примечание: данная таблица отображает 2-е группы студентов в количестве по 6 человек с самым высоким и самым низким социометрическим статусом.
У пяти из шести студентов, имеющих самый высокий показатель социометрического статуса, средний балл = 5