Мишель и Кристина.
Задание 1. Выполнить подготовительные работы:
Озаглавить 1 строфу.
Во 2 строфе подчеркнуть явления, не связанные с картиной грозы.
В 3 строфе подчеркнуть образы, которые попадают в семантическое поле «ягнята». Выписать на полях.
В 4 строфе подчеркнуть ассоциативное соответствие образу из 1 строфы. Соединить стрелочкой.
В 5 строфе найти образы, уже «задействованные» в предыдущих строфах. Соединить стрелочкой.
В 6 строфе найти схожие образы с образом из 2 и 5 строф.
Образ Агнца из 7 строфы соединить с ранее встречавшимся образом.
Взять на заметку, что св. Мишель - это покровитель племени галлов. В какой образный ряд следует включить образ Мишеля? Записать этот ряд.
Взять на заметку, что Кристина была супругой галла. Как можно связать образы Агнца, Кристины и Христа (7 строфа)?
Задание 2. Обработать полученные результаты:
Обратить внимание, что по психологическим ассоциациям сходства возникающие во 2 строфе образы ягнят и воинов могут иметь отношение к тучам, т.е. к картине грозы в 1 строфе. Установить параметры сходства.
Посчитать, сколько ассоциативных рядов выстраивается в стихотворении.
Выписать ряды. Соотнести со строфами.
Установить «переходы» из одного ряда в другой.
Проверить, есть ли основания для таких переходов.
Сделать вывод.
Задание 3. Проанализировать структуру возникшего образа. Для этого:
Выделить в тексте «ярусы», «этажи», т.е. возникающие картины, например, 1-й ярус = 1 строфа = картина грозы
Соотнести «ярусы» со сферой, к которой они имеют отношение, например, 1-й ярус = внешний мир, действительность
Подумать, можно ли 1-й «ярус» считать предметным планом символистского образа?
Графически изобразить «сосуществование» других «ярусов» в стихотворении.
Задание 4. Охарактеризовать структуру символистского образа в стихотворении (в виде кругов). Прокомментировать получившуюся цветовую схему.
Литература первой половины ХХ века
А.Камю. Посторонний.
Задание 1. Отксерокопируйте страницы повести от слов – начало повести «Сегодня умерла мама …» до слов «Директор еще что-то говорил…». Подчеркнуть все проявления абсурдной ситуации. Какие черты характера обнаруживает Мёрсо в этом фрагменте? Обратите внимание на ощущения героя.
К.Чапек. Отцы.
Задание 1. Ответить на вопросы:
Можно ли сказать, что в рассказе доминирует атмосфера повседневности?
Является ли событие, описанное в рассказе, трагедией мирового масштаба?
Можно ли это событие назвать заурядным в контексте жизни маленького городка и законов, в нем господствующих?
Вызывает ли в городе оживление, эмоциональное потрясение факт смерти девочки?
Нарушена ли бытовая монотонность человеческого существования?
Какие примелькавшиеся стереотипы «царствуют» в описании факта смерти и погребения девочки?
Сформулировать тему и идею рассказа в контексте данных вопросов.
При формулировке идеи можно использовать словосочетания: «нравственный порядок» (К.Чапек), органическое неблагополучие, неподвижные недра обыденности.
Задание 2. Рассказ относится к сборнику «Мучительные рассказы». В чем мучительность рассказа «Отцы»? (ответ - в виде маркированного списка).
Э.Хемингуэй.
«Мотылек и танк»
Задание 1. Выбрать вариант(ы) правильного(ых) ответа(ов) – тест отксерокопировать, вклеить в дневник
Смерть в рассказе
«Материализуется», т.е. есть убийство, труп
Ощущается героями
Смерть в рассказе
Присутствует в фабульной истории
Присутствует за рамками художественного пространства
Смерть в рассказе
«Видимая»
«Невидимая»
Ощущаемая
Ситуация смерти включена в
Трагическую ситуацию
Беззаботную ситуацию
Комическую ситуацию
Понятие смерть связано с понятием(ями)
«веселость»
«беззаботность»
«серьезность»
Герои рассказа
Попытались выйти из-под власти смерти
Проигнорировали власть смерти
Чувствовали присутствие смерти
Гибель героя можно считать
Случайностью
Нелепостью
Трагической ошибкой
Закономерностью
Сделать вывод о распределении «функций» жизни и смерти в этом рассказе.
Задание 2. Проанализировать заглавие рассказа. Как распределить явления, «озвученные» в заглавии между жизнью и смертью? В чем их символическое звучание?