Не читать пьесу Метерлинка «Слепые»
Литература рубежа XIX – ХХ веков
Э.Золя. Западня.
Задание 1. Сравнить описания прачечной в части 1, 5, 6, 9 романа.
Методические указания для выполнения задания:
Описания прачечной в части 1, 5, 9 отксерокопировать. Из описания в части 6 сделать необходимые выписки.
Каждый фрагмент разместить на отдельной странице читательского дневника, в центре страницы. Поля использовать для маргинальных заметок.
Указанные ниже задания выполнять непосредственно в тексте, используя цветные стержни.
Подчеркнуть «переходящие» (повторяющиеся) образы в каждом фрагменте.
Сравнить, как их воспринимает Жервеза в каждом из трех фрагментов: вызывают ужас, отвращение; страшат; воспринимаются как необходимая часть прачечной; не вызывают ощущения удушливости; кажутся огромными и т.п.). Найти подтверждение в тексте фрагмента, выписав на полях эмоциональные определения (сизые капли, тяжелые капли, резкая вонь и т.д.), характерные глаголы (машина хрипела, свет пробивался, хлестали потоки, били струи и т.д.).
Обратить на описание прачечной в части 5. Ответить на вопросы:
Изменилась ли цветовая гамма? Как? (выписать цвета в два столбца)
В части 1 и части 5 употребляется эпитет «молочный». По отношению к каким образам? Какова его эмоциональная окраска? (в тексте работать синим стержнем)
Какие новые обонятельные ощущения появляются? (подчеркнуть, озаглавить на полях ксерокопии)
Есть ли грязь в прачечной Жервезы?
Кто приносит запах грязи в прачечную?
Как запах грязи воспринимает Клеманс, а как - Жервеза? О чем это свидетельствует? (на полях ксерокопии составить мини-таблицу)
Чем обернулось для Жервезы «проникновение» грязи в неё? Что предвещает указанный факт? (подчеркнуть черным стержнем)
Сравнить описание и поведение женщин в прачечной (часть 1) и Клеманс и приходящих клиенток в части 5 (в ксерокопии текста работать красным стержнем)
Проанализировать описание прачечной в части 6:
В какую пору года описывается прачечная? Какое дополнительное значение сообщается образу прачечной?
Какие ощущения вызывает прачечная? (подчеркнуть).
Какие положительные качества проявляются в Жервезе? Докажите, что она становится «теплой» (выписать на полях ксерокопии).
Кто становится частым гостем?
Какая атмосфера начинает доминировать? (в тексте работать зеленым стержнем, подписать на полях).
Чем заполнялись послеобеденные часы в прачечной? (подчеркнуть)
Продумать способ графического (т.е. с использованием подчеркиваний, маргинальных заметок и т.п.) анализа описания прачечной в части 9.
По результатам проведенного анализа составить сводную сравнительную таблицу.
|
Описание прачечной в части 5 |
Описание прачечной в части 6 |
Описание прачечной в части 9 |
Витрина |
|
|
|
Гладильная доска |
|
|
|
Чугунная печь |
|
|
|
Запах |
|
|
|
Доминирующий цвет |
|
|
|
Проволока для белья |
тонкая |
- |
латунная |
Внешний вид Жервезы |
|
|
|
Ощущения Жервезы |
|
|
|
(таблицу выполнить в альбомном формате)
Задание 3. В приложении представлен фрагмент из статьи Э.Золя «Экспериментальный роман». Поместить его в читательский дневник. На полях (справа) записать указанные ни- же тезисы, найдя им соответствие в тексте фрагмента (подчеркнуть):
Задачи писателя-наблюдателя.
Задачи писателя-экспериментатора.
Основа для писателя-экспериментатора.
Роль писателя-экспериментатора как модификатора действительности.
Взаимодействие среды и человека.
Опираясь на положения статьи Э.Золя ответить на вопросы:
Какую «последовательность событий» в истории Жервезы «требует логика изучаемых явлений»? Какая последовательность выглядит в истории Жервезы наиболее правдоподобной: путь к деградации или путь к совершенствованию? Почему?
Как Э.Золя «направляет явления»? Могут ли иначе развернуться события (например, может ли Жервеза стать порядочной и аккуратной хозяйкой прачечной?) Почему?
Как среда «воздействует на происходящие в ней явления»? Почему на Жервезу «не воздействует» положительный пример Гуже? Связано ли это с наследственностью?