- •1. Цели оия на современном этапе развития общества.
- •2. Принципы оия.
- •3. Содержание школьной языковой политики в области оия.
- •4. Средства оия.
- •5. Основные закономерности овладения ая в учебных условиях.
- •6. Программа по ия.
- •11. Формирование фонетических навыков.
- •7. Формирование грамматических навыков.
- •8. Формирование лексических навыков.
- •9. Требования к современному уроку ия.
- •10. Планирование урока ия и его методическое содержание.
- •12. Факторы современной системы оия.
- •13. Основные направления развития ТиМпия.
- •14. Роль аудирования в оия.
- •15. Роль говорения в оия.
- •16. Особенности организации обучению диалогической речи.
- •17. Методы и приёмы обучения общению.
- •19. Роль чтения в оая.
- •20. Методика обучения письму как одной из форм письменного общения.
- •3) Продукция с опорой на изобразительную наглядность.
- •21. Игры на уроках ая.
- •22. Принципы организации контроля в системе оия.
- •23. Роль мотивации при оия.
- •24. Внеурочная и внеклассная работа по ия.
- •25. Планирование учебного процесса по ия.
- •26. Государственный стандарт обучения ия.
- •27. Новые информационные технологии при оия.
- •28. Социально-экономический контекст современной системы оия.
- •29. Использование проектной игры на уроках ия. / 44. Проектный метод как основа оия.
- •31. Концепт вторичной языковой личности.
- •33. Содержание оия.
- •33. Особенности организации оия в начальной школе.
- •34. Особенности организации оия в средней школе.
- •35. Концепция коммуникативного подхода в оия.
- •36. Специфика взаимодействия учителя и учащихся в оия.
- •37. Профессиональные качества учителя.
- •38.Лингводидактика как основа оия.
- •41. Учебник – важная составляющая по ия.
- •40. Деятельностный подход в оия.
34. Особенности организации оия в средней школе.
Организация процесса обучения иностранному языку на начальном этапе в средней школе
Возрастные особенности детей – характеристика – чувство взрослости, - важнее мнение сверстника, чем взрослого; Психические процессы: - совершенствование абстрактного мышления, с преобладанием наглядно-образного. – внимание достаточно неустойчивое, - возрастает роль производственного запоминания. Для привлечения внимания использовать интересные задания, различные формы работы. Здесь идет формирование фонетических навыков(много времени отводится на устную речь), отбор распростанненного в жизни материала!, необходимо овладеть техникой чтения(чтение про себя/вслух ), грамматический материал в виде структур/таблиц, семантизация лексики проходит через наглядность, уделять внимание письменным упражнениям. Особенности урока:1- развитие речевых навыков происходит под руководством учителя 2 –Д/З. не содержит нового материала – только закрепление 3 –большое внимание уделяется устной и письменной речи+физической зарядке и активным формам работы. 4 –поддержка мотивационной деятельности учеников к ИЯ
Организация процесса обучения иностранному языку на среднем этапе в средней школе
Возрастные особенности детей – характеристика – перестройка сложившихся психических структур, - период становления самооценки через сравнения себя с другими, - закладка основ сознательного поведения, - общение – основной вид этого возраста, - формируется профессиональные интересы. Особенности мышления: - критичность и логическая последовательность, - самостоятельность, - целенаправленность, - самоконтроль. Условия обучения ИЯ: - устная речь преобладает, большое внимает уделяют чтению и самостоятельным работам(чтение, работа с ТСО, использование памяток, выполнение поручении учителя).Требования к уроку:1- учитывать трудности , связанные с забыванием материала 2- увеличивается объем информации по плану→большее количество ответов 3 – используется групповая работа 4 –объяснение новой темы направлено на сочетание с ранней 5 –увеличивается длительность звеньев урока, а количество их сокращается.
Организация процесса обучения иностранному языку на старшем этапе в средней школе
Особенности возраста – активизируются ценностная деятельность при оценки окружающего мира, - часто завышенные требования→множество конфликтов, - мыслительная деятельность активна, - присуща тяга к теоретической мысли и обобщению, - интересы здесьболее избирательны и устойчивы→идет определение своего места во взрослом мире. Условия обучения: отличительная черта – вариативность обучения.(для тех кто не связывает жизнь с ИЯ и связывает(курсы углубленки – особая структура системы/курсы проф – ориентировочные – большое количество вариантов, связанных со сферой ИЯ деятельности)). В школе выделяют 3 профиля: - гуманитарный, - экономический, - точный, а внутри профиля выделяют виды в зависимости от: - профессиональной или профильной ориентации учеников, - от более значимых сфер деятельности