Вопросы для государственного экзамена по специальности «Библиотечно-информационная деятельность»

1. Основные этапы развития мирового и отечественного библиотековедения.

История библиотековедения подразделяется на два этапа:

1. предыстория библиотековедения (II тыс. до н. э. – XVIII в.);

2. становление и развитие библиотековедения как науки и учебной дисциплины (XIX и XX в.в.). Периодизация истории развития библиотековедения совпадает с общепризнанной периодизацией истории наук.

Предыстория библиотековедения (этап библиотековедческой мысли):

- библиотековедческая мысль древности;

- библиотековедческая мысль средневековья.

Возникновение и становление библиотековедения как научной учебной дисциплины (этап библиотековедения):

- период единого мирового буржуазного библиотековедения (XIX в.);

- период бифуркации – разделение библиотековедения на социалистическое и буржуазное (ХХ в.);

- период дебифуркации – развитие библиотековедения как единой науки на методологической основе общечеловеческих ценностей (с начала XXI в.).

История развития российского библиотековедения имеет специальную периодизацию:

1. Этап российской библиотековедческой мысли – предыстория российского библиотековедения (XI-XVIII в. в.)

2. Этап российского библиотековедения:

- период российского буржуазного библиотековедения (XIX в.);

- период российского социалистического библиотековедения (ХХ в.);

- период соединения российского библиотековедения с мировым библиотековедением на основе общечеловеческих ценностей (XXI в.).

2. Сущность библиотековедения. Его объект, предмет и структура.

Сущность библиотековедения как науки – внутренняя основа, содержание и смысл.

Определение понятий «объект» и «предмет» библиотековедения. Специфика объекта библиотековедения. Характеристика действующих концепций объекта библиотековедения – эпистемологической («знаниевой»); функционально-технологической; социально-функциональной; институциональной; информационной; подсистема документной коммуникации. Характеристика объекта с позиций системного подхода. Специфика предмета библиотековедения. Современные взгляды на объект и предмет библиотековедения.

Структура библиотековедения, основные направления его дифференциации.

Разработка общетеоретических проблем библиотековедения в России (конец ХХ в.-начало XXI в.).

3. Библиотечная педагогика в структуре библиотечной теории и практики.

Библиотечная педагогика – дисциплина, изучающая педагогические основы библиотечной работы, проблемы теории чтения, воспитания его культуры, а также взаимоотношений библиотекаря и читателя.

Библиотечная педагогика как теоретическая дисциплина, формирующаяся на базе интеграции педагогической науки и библиотековедения.

Взгляды на библиотековедение как составную часть педагогики внешкольного образования (дореволюционный период); как научную дисциплину, смежную с педагогикой (до 70-х гг. XX в.). Обоснование понятия “педагогика чтения” как специального исследовательского направления, ведущая роль в котором принадлежит библиотековедам (1970-е гг. О.С. Чубарьян).

Введение курса “Библиотечная педагогика”, основной целью которого является формирование педагогического мышления (1980-е г., МГИК). Задачи библиотечной педагогики - выработка у читателя библиотечно-библиографической самостоятельности, воспитание культуры чтения. Искусство педагогического общения, принципы, формы и методы ведения обучения читателей в условиях библиотеки (дидактика).

Основные требования к практической реализации положений библиотечной педагогики: непрерывность, преемственность, актуальность, системность, комплексность, личностно-ориентированный деятельностный подход.