10. Сознание как высшая форма развития психики, его психологические характеристики и свойства. Структура, функции и состояния сознания.

Сознание – высшая форма психич. отражения, в кот-м проявляются отношение чел-ка к окруж. миру и его соц. опыт. Сознание позволяет планировать и осущ-ть конкр деят-сть, но вместе с тем созн. посредством этой деят-ти формируется и развивается. Сознание целостно и основная функция – адаптация к миру. Осн. компоненты С (по Выготскому): значения – познавательные компоненты; смысло – эмоц-но –мотивационные компоненты. Св-ва С.: 1. построение отош-ний; 2. познание окруж. мира. Леонтьев:Выделяет 2 фактора повлиявших на появление С: 1.совместная орудийная деят-ть; 2. общение с помощью речи. Свойства С: 1. Субъективное выделение себя из окруж.;2.Совокупность чувственных и умственных образов данных объекта-субъекта;3. Целеполагание – спосо-ть к постановке цели деят-ти и поведения;4. Категориальность – представленность объектов и явлений внеш. мира в виде сис-м категорий, понятий;5. Наличие самосознания; 6. Обусловленность индивидуального сознания общественными формами сознания (МОРАЛЬ, РЕЛИГИЯ, ПРАВО, КУЛЬТУРА). Составляющие сознания: а) Чувственная ткань. Особая функция чувственных образов сознания в том, что они придают реальность сознательной картине мира. б) Значение - обобщенный опыт человечества, знания, выраженные в языке. С помощью значения осущ-ся опосредованное отражение человеком мира. в) Личностный смысл - значение для меня. Функция - пристрастность сознания (субъективность мышления). Структура С: (по Петровскому): 1. Разделение субъекта и объекта и отношение субъекта к объекту; 2. Совокупность знания о мире; 3. Целеполагающая деят-ть. (по Леонтьеву): 2 уровня С: 1.Бытийный, т е С для жизнедеятельности. Компоненты: 1.биодинамическая ткань движения; 2. Чувственный образ (значение, смысл) ; 2. Рефлексивный – С для С. Функции С: 1. отражательная; 2. порождающая (творчески-креативная);3.регуляторно-оценочная;4. рефлексивная – осн.функция хар-ет сущность сознания.

11.Понятие о характере. Свойства, структура характера; акцентуации характера и их типы.

Характер индив-ое сочетание наиболее устойчивых, существенных особ-й личности, проявляющихся в поведении чел-ка, в опред-ом отношении: 1)к себе; 2)к другим людям; 3)к порученному делу; 4)в характере отражаются волевые кач-ва: готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, самостоятельности, решительности, дисциплинированности. Отдельные свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию, кот-ю называют структурой характера. В структуре хар-ра выделяют две группы черт. 1) устойчивые потребности, установки, интересы, склонности, идеалы, цели. 2) интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера. Акцентуации характера. Акцентуация характера – преувеличенное развитие отдельных св-в хар-ра в ущерб другим, в рез-те чего ухудшается взаимодействие с окруж-ми людьми. Но в отличие от психопатии акцентуации характера проявляются не постоянно, с годами могут существенно сгладиться, приблизиться к норме. Акцентуации характера часто встречаются у подростков и юношей. Определить тип акцентуации или ее отсутствие можно с помощью спец-х психол-их тестов. Нередко приходится иметь дело с акцентуированными личностями и важно знать и предвидеть специфические особенности поведения людей. Приведем краткую характеристику особенностей поведения в зависимости от типов акцентуации: 1. (гиперактивный)– всегда весел, разговорчив, не реагирует на замечания, игнорирует наказания; 2.дистимичный– постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, 3.циклоидный– общительность циклически меняется; 4.(эмоциональный)– чрезмерная чувствительность, ранимость, переживает малейшие неприятности, печальное настроение; 5.демонстративный– выражено стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой; 6.возбудимый–раздражительность, несдержанность, агрессивность, угрюмость, занудливость, склонность к хамству; 7.застревающий– "застревает" на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид; 8.педантичный– выраженная занудливость в виде "переживания" подробностей, на службе способен замучить посетителей формальными требованиями; 9.тревожный– опасения за себя, близких, робость, неуверенность в себе, крайняя нерешительность, переживает неудачу; 10.экзальтированный– изменчивое настроение, эмоции ярко выражены, влюбчивость; 11.интровертированный– малая общительность, замкнут, в стороне от всех, погружен в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает; 12.экстравертированный– высокая общительность, словоохотливость до болтливости, своего мнения не имеет, очень не самостоятелен, стремится быть как все, неорганизован.

В Формировании и развитие хар-ра -большую роль играют формы соц-х взаимоотношений. Поэтому при известной вариативности черт хар-ра, обусло-х наследственностью и личным опытом разрешения жизненных проблем, хар-р людей, живущих в похожих общест-х условиях, имеет много похожих черт. Формирование хар-ра опре-ся наследственными физич-ми данными. Формирование хар-ра начинается с раннего детства. В дошкольном возрасте обрисовываются 1-е контуры хар-ра, складываеться привычный образ поведения, определенные отношения к действительности. Особое развитие черты характера получают у подростков. Подросток становится участником жизни взрослых, к нему предъявляются более высокие треб-ия, непосредственная опека над ним ослабляется. Формирование хар-ра не ограничивается периодом детства и юности. Характер формируется в течение всей жизни человека и зависит от особенностей его жизненного пути, от всех видов общественного воздействия на него. В зрелом возрасте, под влиянием тех или иных событий в жизни данного человека, под воздействием общественного развития, происходят значительные изменения в хар-ре и в отдельных чертах человека. Развитие хар-ра явл-я важным направлением развития. Один из способов целенаправленного развития хар-а явл-ся вырабатывание полезных привычек.