Программа учебного курса

I Предмет и структура клинической психологии

Клиническая психология: предмет, структура, цели и задачи. Клиническая психология и медицинская психология. Место клинической психологии в системе психологических медицинских и других наук. Основные теоретико-методологические проблемы и направления клинической психологии. Организация медико-психологической службы. Основное содержание работы клинического психолога. Методы исследования в клинической психологии.

II Нейропсихология

Морфологические и физиологические основы высших психических функций. Понятие о психике как сложно прижизненно формирующейся функциональной системе. Понятие высших психических функций. Понятие нейропсихологического фактора. Основные нейропсихологические факторы.

Три основных функциональных блока: блок регуляции тонуса и бодрствования, блок приема, переработки и хранения информации, блок программирования, регуляции, контроля. Взаимодействие функциональных блоков.

Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия. Основные методики оценки функционального состояния факторов. Сенсорные и гностические нарушения работы отдельных мозговых систем и основных психических функций и поведения в целом;

III Патопсихология

Специфика патопсихологического исследования, основные принципы. Методы и методики. Патопсихологический анализ нарушений познавательной и эмоционально - личностной сферы. Значение патологических исследований для психологической теории и практики.

IV Психосоматика

Роль психологического фактора в возникновении и течении соматических заболеваний. Сопровождение соматических заболеваний неврозоподобными состояниями и психическими расстройствами. Артериальная гипертензия, ишемическая болезнь, язвенная болезнь желудка, мигрень, рак, аллергии, ревматоидный артрит, ВНСУ, ПТСР.

«Внутренняя картина» болезни (А.Р. Лурия). Отношение к болезни: астенодепрессивное, психоастеническое, ипохондрическое, истерическое, эйфорически-анадогнозическое. Адекватное, преувеличенное отношение к болезни, недооценка, отрицание болезни. Неадекватное научение – основа некоторых психосоматических расстройств.

Психические расстройства органического происхождения:

1. Расстройства, связанные с физическими аномалиями (опухолями, отравлениями).

2. Расстройства, связанные со старением (дегеративные и артериопатические деменции – слабоумие).

Психотерапевтическая помощь больным и их родственникам.

V Психология аномального развития

Понятие аномального развития. Дети с нарушениями слуха, зрения, речи, интеллектуального развития, с комплексными нарушениями психофизического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Понятие о первичном и вторичном дефектах. Причины аномалий. Психопатическое развитие личности.

VI Основное содержание деятельности клинического психолога

Взаимоотношения врача и больного. Понятие психического здоровья, психологического благополучия личности, их составляющие, критерии для оценки.

Участие психолога в работе экспертных комиссий. Диагностическая работа. Профилактическое психологическое просвещение. Психологическая коррекция. Психотерапевтическая помощь. Психологическое сопровождение образовательного процесса для детей с различными отклонениями в развитии и трудностями обучения. Психологическая помощь матерям детей с отклонениями в развитии. Психолого-педагогическая реабилитация.