Перечень вопросов к экзамену

1. Актуальные проблемы методики обучения грамоте (по публикациям последнего десятилетия).

2. Исторический обзор методов обучения грамоте.

3. Звуковой аналитико-синтетический метод К.Д. Ушинского

4. Характеристика современного метода обучения грамоте.

5. Аналитико-синтетическая работа в период обучения грамоте.

6. Научно-методические основы построения букварей и азбук.

7. Подготовительный период обучения грамоте: цели, задачи, общая характеристика

8. Изучение основных теоретических понятий в подготовительный период обучения грамоте (речь, слово, звук)

9. Изучение основных теоретических понятий в подготовительный период обучения грамоте (предложение, слог, слияние)

10. Изучение основных теоретических понятий в подготовительный период обучения грамоте (ударение, буква)

11. Основной период обучения грамоте: цели, задачи, общая характеристика.

12. Структура урока изучения нового в основной период обучения грамоте.

13. Артикуляционная работа в начальных классах.

14. Психологические основы процесса чтения у обучающихся читать.

15. Совершенствование навыка чтения у младшего школьника. Проблема скорочтения в начальной школе.

16. Формирование каллиграфического навыка учащихся. Методы обучения письму

17. Обучение первоначальному письму в период обучения грамоте: требования к уроку письма, структура урока

18. Нетрадиционные приёмы обучения письму младших школьников (опыт Е.Н. Потаповой…)

19. Работа с букварной иллюстрацией

20. Использование наглядных пособий в период обучения грамоте: виды наглядности, время и приёмы использования на уроке, образцы (по публикациям в журналах, из опыта работы учителей)

21. Орфографическая пропедевтика в период обучения грамоте.

22. Организация работы по развитию речи в период обучения грамоте.

23. Пособия по обучению грамоте.

Тестовые задания

1. Методами обучения письму являются

   1. ритмический

   2. буквослагательный

   3. линейный

   4. генетический

2. По основному виду деятельности выделяют уроки

   1. чтения

   2. письма

   3. закрепления

   4. изучения нового

3. Корректно сформулирована характеристика звука й

   1. непарный глухой

   2. всегда глухой

   3. непарный звонкий

   4. только звонкий

   5. всегда глухой

4. Звук ж

   1. непарный твёрдый

   2. парный твёрдый

   3. парный звонкий

   4. непарный звонкий

5. Специфические принципы построения букварей

   1. научность

   2. установка на развитие речи

   3. тематическое единство страницы

   4. доступность

6. В ленте памяти помещены

   1. звуки

   2. буквы

   3. слоги

   4. предметные картинки

7. На безбуквенной ступени изучаются понятия

   1. предложение

   2. речь

   3. буква

   4. слог

   5. ударение

   6. суффикс

8. Задачи подготовительного периода

   1. усвоение лингвистических понятий (предложение…)

   2. изучение всех букв

   3. развитие фонематического слуха учащихся

   4. развитие речи учеников

9. Правильно разделено на единицы чтения слово

   1. я| б¦ ло |ко

   2. ар| буз

   3. а| на ¦нас

   4. а ¦б| ри| кос

10. Механизм списывания включает в себя следующие этапы

    1. орфографическое чтение

    2. орфоэпическое чтение

    3. побуквенное списывание

    4. запоминание

11. В слове суеверие слияний согласного звука с гласным

    1. 6

    2. 5

    3. 4

    4. 3

12. В структуру урока изучения нового включают этап

    1. Изучения нового

    2. закрепления

    3. контроля

    4. повторения

13. Авторами букварей являются

    1. Рамзаева Т.Г.

    2. Горецкий В.Г.

    3. Репкин

    4. Эльконин Д.Э.

    5. Нечаева

    6. Зайцев Н.А.

14. Цели букваря

    1. обучение чтению

    2. обучение языковой теории

    3. грамматико-орфографическая пропедевтика

    4. развитие речи

15. Соотнесите метод ОГ с его автором

    1. Синтетический звуковой а) Л.Н. Толстой

    2. Слого-звуковой b) Н.А. Корф

    3. Звуковой аналитико-синтетический с) К.Д. Ушинский

d) Н.А. Зайцев

16. Соотнесите

    1. Звуковые схемы а) буквы

    2. Слоговая таблица b) слоги

    3. Столбики слов с) единицы чтения

    4. Разрезная азбука d) звуки

17. Учебная книга и автор

    1. Букварь а) В.Г. Горецкий

    2. Русская азбука b) В.В. Репкин

    3. Моя любимая азбука с) К.Д. Ушинский

d) Азбука d) Р.Н. Бунеев

e) Т.Г. Рамзаева

18. Языковое явление и прием его изучения

1. ударение а) «скандирование»

2. слоги b) протяжное произнесение

3. звуки с) «позови слово»

d) хлопки

2. Последовательность этапов закрепления

a) чтение слов

b) слогов-слияний

c) предложений

d) текста

3. Последовательность изучения букв

a) гласные

b) йотированные гласные

c) согласные

d) ь и ъ знаки

4. Ступени формирования навыка чтения

a) чтение целыми словами

b) овладение звуко-буквенными обозначениями

c) послоговое чтение

5. Последовательность видов работ

a) Анализ образца

b) Письмо слов

c) Написание изолированных букв

d) Письмо по точкам

e) Написание соединений букв

6. Последовательность изучения дидактических единиц

a) Печатная буква

b) Прописная буква

c) Звук

d) Строчная буква

7. Последовательность этапов анализа у Ушинского - деление

a) текста на предложения

b) слова на слоги

c) слогов на звуки

d) предложения на слова

8. Задания от простого к сложному

a) Списывание с письменного текста

b) Запись своих мыслей

c) Письмо под диктовку

d) Списывание с печатного текста

37) Виды письма по мере усложнения

a) Диктант

b) Списывание

c) Творческое письмо

9. Последовательность этапов характеристики слова при звуко-буквенном разборе

a) буквы

b) звуки

c) слоги

d) ударение

10. Последовательность этапов звукового разбора

a) Характеристика звуков

b) Ударение

c) Состав слога

d) Количество слогов

11. Понятия от узкого к более широкому

a) Графическая наглядность

b) Наглядность

c) Иллюстрации

d) Предметные картинки

12. … - наука о букварях, их составлении, о методах первоначального обучения чтению и письму.

13. Современный метод обучения грамоте - …

14. Умение слышать и различать звуки - …

15. Тетрадь с печатной основой для обучения каллиграфии - …

16. В основной период обучения грамоте используются два вида чтения: орфографическое и …

17. Впервые в методике Ушинского обучение грамоте связано с развитием …

18. … и … являются лингвистической основой методики обучения грамоте.

19. Тематика уроков в основном периоде обучения грамоте определяется изучаемыми …и …

20. Механизм чтения определяется в букваре делением слов на …

21. Чтение должно быть правильным, беглым, выразительным и …

22. … … при обучении грамоте способствует прочности усвоения материала и учёту уровня подготовки ребёнка к школе.

23. … на уроках обучения грамоте позволяет обеспечить усвоение теоретических понятий на практической основе… …

24. … … - пособие по обучению грамоте, способствующее формированию умения читать слоги-слияния.

25. Таблица, используемая для формирования у учащихся системы звуков и букв называется …

26. Чтение целыми словами, не по слогам - … …

Контрольная работа

Вариант 1.

1. Назовите 3-4 метода обучения грамоте, разных с т.з. основного вида деятельности, а также исходных языковых единиц.

2. Современный метод обучения грамоте, его особенности.

3. Разделите слова на единицы чтения: АИСТ, ЕЛЬ, ЯГОДА, СТРОИТЕЛЬ.

4. Подберите 5 слов, которые можно использовать для знакомства со звуком [З].

5. Почему выражение «Звук [Ч] всегда мягкий» некорректно? Поясните.

6. Составьте звуко-слоговые схемы слов: ЯКОРЬ, ПОЛЬЮ, ОДУВАНЧИК.

7. Составьте план урока по теме «Ударение».

Вариант 2.

1. Перечислите известные Вам методы обучения письму. Два из них опишите подробно.

2. Перечислите и охарактеризуйте принципы построения современного букваря.

3. Разделите слова на единицы чтения: БУКВАРЬ, ОТЕЦ, ЕЛКА, КАКТУС.

4. Подберите 5 слов, которые можно использовать для знакомства со звуком [Б].

5. Объясните ошибочность высказывания: «Назови слово, в котором звук [Р] мягкий».

6. Составьте звуко-слоговые схемы слов: ЮЖНЫЙ, КОМПЬЮТЕР, ЦВЕТОК.

7. Составьте план урока по теме «Слово».

Вариант 3.

1. Опишите особенности развития речи школьников в период обучения грамоте.

2. Периоды обучения грамоте: темы и понятия, изучаемые в каждом периоде.

3. Разделите слова на единицы чтения: СОСТАВИЛ, СТОЛБ, ТВОИ, ЯМКА

4. Подберите 5 слов, которые можно использовать для знакомства со звуком [Д].

5. Прокомментируйте с т.з. студента, изучающего лингвистику и методику языка фразу: «Произнесите сразу две буквы, слитно, без паузы».

6. Составьте звуко-слоговые схемы слов: АСТРЫ, УМОЕШЬСЯ, ЯДОВИТЫЙ.

7. Составьте план урока по теме «Звуки речи».

Вариант 4.

1. Охарактеризуйте все виды иллюстраций букваря по их назначению. Перечислите приемы работы с ними.

2. Перечислите виды орфографических заданий, используемых на уроках письма. Укажите цель каждого из упражнений. При выполнении данного задания можете использовать «Пропись».

3. Разделите слова на единицы чтения: СТОЛИК, ПОРТФЕЛЬ, РАССКАЗАТЬ, БРЯНСК.

4. Подберите 5 слов, которые можно использовать для знакомства со звуком [Г].

5. Прокомментируйте фрагмент урока с т.з. студента, изучающего методику русского языка. В чем ошибка учителя?

На доске две схемы слов:

Необходимо определить, какие из слов – мост, стул, плот, порт – какой схеме соответствуют, и доказать решение.

Учитель произносит каждое из слов и просит напечатать его, а затем сказать, какой схеме оно соответствует.

6. Составьте звуко-слоговые схемы слов: СМОТРЕТЬ, ЕЛОВЫЕ, МАЯТНИК, ВСКОЛЬЗЬ.

7. Составьте план урока по теме «Предложение».

Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента

№ п/п	Темы дисциплины	Задания для самостоятельной работы	Форма отчета	Трудоемкость задания, часы (ДО)
1.	Методы обучения грамоте в их историческом развитии (русские и советские буквари). Становление аналитико-синтетического метода обучения грамоте, его сущность	1) Проследите развитие методической системы обучения грамоте (сущность методов (буквослагательный, слоговой, первые варианты звукового), организация обучения; достоинства и недостатки. 2) Вклад К.Д. Ушинского в становление звукового аналитико-синтетического метода (сущность метода) Источники: 12,19,25,38	Конспект	2
2.	Этапы периода обучения грамоте (подготовительный, основной, завершающий). Их назначение и специфические особенности	Дайте характеристику каждому этапу периода обучения грамоте с позиции их назначения и отличительных особенностей каждого Источники: 1,12,13,19,20,21	Конспект	2
3.	Типы уроков в период обучения грамоте их особенности	1) Назовите два основных типа уроков обучения грамоте 2) Их структура. 3) Определите, как структура урока вытекает из основного метода обучения грамоте. Источники:1,19,20,21	Конспект	2
4.	Содержание области обучения грамоте в ФГОС и вариативных УМК для начальной школы	1) Содержание области обучения грамоте в ФГОС и 2−3 вариативных программах УМК для начальной школы Источники: Стандарт (ФГОС) начального общего образования и программы для начальной школы30, 31,35, 47	Конспект	2
5	Характеристика современного букваря: сопоставительный анализ букварей	1) Определите цели и назначение букваря. 2) Структура букваря. 3) Принципы построения букваря (частотность; многоплановость изучения языка; развитие речи учащихся; занимательность; тематическое единство страницы букваря; звуковой анализ; практическое усвоение теоретического материала. 4) Иллюстративный материал. 5) Сделайте сопоставительный анализ букварей 2−3. 6) Подготовьте презентацию букваря (азбуки). Источники: 8,10,13,17,37	Конспект, презентация букваря	2
6	Организация и содержание уроков обучения грамоте в подготовительный период	1)Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте. 2) Периодизация процесса обучения грамоте. 3) Общедидактические и методические требования к урокам обучения грамоте. 4) Задачи подготовительного периода обучения грамоте. 5) Знания, умения и навыки, усваиваемые детьми на безбуквенной и буквенной ступенях подготовительного периода. 6) Структура урока подготовительного периода обучения грамоте. 7) Основные понятия, изучаемые на безбуквенной ступени подготовительного периода обучения грамоте: речь, общение, предложение, слово, звуки речи, слог, слияние, звуки вне слияния, ударение. 8) Буквенная ступень подготовительного периода (звуки и буквы: А, О, У, Ы, И). 9) Продемонстрируйте методику формирования следующих языковых понятий в форме ролевой игры: (устная и письменная речь; предложение; слово; слог; звук; гласный звук; согласный звук; слияние; ударение). 10) Подберите к занятию методические и дидактические материалы для составления конспекта урока подготовительного периода обучения грамоте. 11) Разработайте урок подготовительного периода обучения грамоте (по выбору: знакомство с понятиями речь, предложение, слово, слог, ударение на безбуквенной ступени; звуки и буквы А, а, О, о, И, и, У, у, ы на буквенной ступени). Источники: 1,8,12,14,15,17,20,24,37	Конспект урока	4
7	Организация и содержание уроков обучения грамоте в основной период	1) Задачи основного периода обучения грамоте. 2) Знания, умения и навыки, усваиваемые детьми в основной период. 3) Структура урока основного периода обучения грамоте. 4) Содержание работы в основной период. 5) Виды работы в основной период. 6) Этапы формирования навыка чтения. 7) Подберите или придумайте 10 упражнений для многократного перечитывания слияний. 8) Продемонстрируйте механизм чтения слова, разделенного предварительно на единицы чтения – слоги, слияния, звуки вне слияния. 9) Орфографическое и орфоэпическое чтение. 10) Структура урока основного периода обучения грамоте. 11) Разработайте конспект урока основного периода обучения грамоте (знакомство с новым звуком, буквой). Источники: 1,8,12,14,15,17,20,24,37	Конспект урока	4
8	Организация и содержание обучения письму	1) Задачи обучения письму. 2) Из истории обучения чистописанию. 3) Графический навык. Этапы его формирования. 4) Методы и приемы обучения письму. 5) Качества письма и их формирование. 6) Взаимосвязь каллиграфии и грамотности письма. 7) Недостатки формирующихся почерков и их исправление. 8) Структура и содержание урока письма. 9) Найдите в прописи упражнения, основанные на различных методах обучения письму. 10) Найдите в прописи упражнения, с помощью которых решаются различные задачи обучения письму. 11) Продемонстрируйте работу над буквой, используя всевозможные приемы обучения письму: А, а, Б, б, Е, е, К, к и др. 1) Разработайте конспект урока Источники: 2,3,7,13,16,17,20	Конспект урока	4
9	Развитие речи в период обучения грамоте: формирование представления о речи и основных правилах речевого поведения в период обучения грамоте	1) Особенности мышления и развития речи школьников в период обучения грамоте. 2) Условия развития речи в период обучения грамоте. 3) Работа по развитию речи на лексическом уровне. 4) Работа на синтаксическом уровне. 5) Работа над связной речью. 6) Развитие речи учащихся на уроках письма. 7) Работа над произношением и восприятием звуков речи младшими школьниками. 8) Используя материалы букваря (конкретной темы урока), методические пособия, составьте фрагмент работы по развитию речи школьников, определите цель этой работы. 9) Проанализируйте тексты букваря, выявите те из них, в которых необходимо уточнить или сформулировать значение слов. 10) Продемонстрируйте приемы работы над конкретными лексическими единицами. Источники: 1,12,13,19,20,21,27,28,29	Конспект урока	4
10	Пропедевтическая подготовка первоклассников в области фонетики, графики, грамматики, орфографии, пунктуации	1) Звуковой анализ слов на разных этапах обучения грамоте. 2) Звуко-слоговые схемы слов. 3) Обозначение звуков, слогов, слияний, звуков вне слияния. 4) Орфографическое и орфоэпическое чтение слов. 5) Алгоритм списывания слова, предложения. 6) Орфографические правила в период обучения грамоте. 7) Предложение. Знаки препинания в конце предложения. 8) Подготовьте языковой материал для работы над знакомством с новым звуком: подберите слова для выделения изучаемого звука из удобной позиции (для гласных и согласных звуков). 9) Составьте фрагмент урока «Пропедевтическая работа по грамматике со столбиками слов в основной период обучения грамоте». 10) Составьте фрагмент урока «Знакомство с орфограммой, пунктограммой» по материалам букваря. Источники:2,10,12,18, 29,32	Конспект урока	2
	Итого			36