МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

Составители доцент кафедры психолого-педагогической технологии Рыжикова Н.В.,к.п.н, доцент

кафедры психолого-педагогической технологии Сухоленцева Е.Н.

Цель изучения дисциплины: овладение современными методами активного обучения и их использованием в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

-формирование методологических и теоретических основ активного обучения;

-формирование и развитие у обучаемых прочных знаний, навыков и умений использования метода активного обучения в будущей профессиональной деятельности;

-формирование познавательных мотивов и интересов;

-воспитание системного мышления специалиста.

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

-методологические основы методов активного социально-психологического обучения;

-теоретические основы методов активного социально-психологического обучения: методы психолого-педагогического воздействия;

-особенности неимитационных и имитационных неигровых: анализ ситуаций, решение педагогических задач, имитационный тренинг, действие по инструкции, метод катастроф, и игровых: разыгрывание ролей, игровое проектирование, деловая игра, активных методов обучения;

- особенности социально психологического тренинга межличностного общения;

-технологию и эффекты групповой дискуссии;

- особенности социально-психологического тренинга сензитивности;

-технологию стимулирования творчества активными методами обучения;

-особенности психолого-педагогического тренинга;

-методику использования различных видов тренинга;

-методику организации и проведения деловых, ролевых, оргдеятельностных игр;

уметь:

-проводить занятия с использованием неимитационных и имитационных неигровых: анализ ситуаций, решение педагогических задач, имитационный тренинг, действие по инструкции, метод катастроф, и игровых (разыгрывание ролей, игровое проектирование, деловая игра) активных методов обучения;

-проводить групповую дискуссию;

-проводить социально- психологические тренинги: межличностного общения, сензитивности;

- стимулировать творчество обучающихся активными методами обучения;

-особенности психолого-педагогического тренинга;

-организовывать и проводить деловые, ролевые, оргдеятельностные игры;

владеть навыками:

-технологии организации и проведения занятий с использованием активных методов социально-психологического обучения.

Критерии оценки знаний студентов

«Зачтено» - ставится, если студент точно и правильно использует основные понятия курса, демонстрирует глубокие и исчерпывающие знания в объеме пройденной программы, умеет составить план ответа и отвечать по нему, излагая материал научным языком, полно, грамотно, логически стройно, развернуто аргументирует выдвигаемые положения, прекрасно владеет технологией и методикой проведения занятий с использованием МАСПО.

«Не зачтено» - ставится, если студент не владеет основными понятиями курса, знания носят отрывочный, бессистемный характер, ошибки при изложении ответа свидетельствуют о неправильном понимании сути предмета, не владеет технологией и методикой проведения занятий с использованием МАСПО.

Организационно–методические указания

Овладение студентами программой курса предполагает работу в течение одного семестра. Теоретический курс органически связан с семинарскими, практическими занятиями. Лекционные, практические занятия проводятся с использованием активных методов обучения.

Для оценивания достижения студентов проводится зачет. Зачет проводится в письменной (подготовка и защита реферата) или устной форме (ответ на два теоретических вопроса) по выбору студента. На семинарах поощряются выступления оценочного или дискуссионного характера.

Основное содержание дисциплины:

Введение

Определение учебной дисциплины. Историческая справка о развитии дисциплины. Цели и задачи учебной дисциплины, ее роль в общей системе обучения и воспитания. Связь с другими науками. Распределение времени по видам учебных занятий. Основная и дополнительная учебная и методическая литература. Особенности самостоятельной работы. Отчетность по курсу.

Различные подходы к классификации МАСПО

Общая характеристика МАСПО.Проблема активности личности в обучении. Понятие метода активного обучения. Имитационные и неимитационные методы обучения. Классификация МАСПО

А.А.Вербицкого - неимитационные (проблемная лекция, лекция вдвоем, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-пресс-концеренция, проблемный семинар, стажировка без выполнения профессиональной роли, выпускная квалификационная работа, мозговой штурм, выездная дисскуссия, учебная дискуссия, проблемное изложение, имитационные: неигровые ( анализ ситуаций, решение педагогических задач, имитационный тренинг, действия по инструкции, метод катастроф), игровые (разыгрывание ролей, игровое проектирование,деловая игра);

А.М.Смолкина- неимитационные (проблемная лекция, лекция вдвоем, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция -пресс-конференция, эврестическая беседа, поисковая лабораторная дента, учебная дискуссия, самостоятельная работа с литературой, семинары),игровые (деловая игра, педагогические ситуации, ситуация инсценирования различной деятельности), неигровые (коллективная мыслительная деятельность, ТРИЗ работа);

М.Новик –неимитационные (проблемная лекция, проблемные семинары, тематические дискуссии, мозговая атака, круглый стол, педагогические игровые упражнения, стажировка), неигровые (анализ конкретных ситуаций, имитационные упражнения, тренинг), игровые разыгрование ролей, игровое проектирование, оргдеятельностные игры (иновационные, оргмыслительные, проблемно-деловые игры),деловые игры (учебные производственные исследовательские, блиц-игра, мини-игры, проблемно-деловые игры, индивидуальные игровые занятия на ПК.

Теоретические основы активного социально психологического обучения

Механизмы и методы психологического воздействия на личность. Психологическое воздействие. Субъект и объект психологического воздействия. Механизмы воздействия: заражение, внушение, подражание, убеждение. Способы воздействия: политические, административные, педагогические, психологические. Уровни и механизмы психологического воздействия. Соотношение механизмов воздействия на личность и их связь с эмоциями и мышлением. Основные теоретические понятия активного социально-психологического обучения. Социально-психологическая компетентность. Житейская и научная коммуникативная компетентность. Основные элементы социально-коммуникативной ситуации.