- •Міністерство освіти і науки україни українська інженерно-педагогічна академія
- •Дидактичні основи професійної освіти Методичні вказівки щодо проведення практичних занять з курсу для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей
- •Мета та завдання курсу
- •2. Тематика практичних занять
- •3. Підготовка до практичних занять
- •4. Структура практичних занять та загальні рекомендації щодо їхнього проведення
- •5. Методичні рекомендації щодо проведення кожного практичного заняття
- •Практичне заняття № 1
- •Зміст професійної освіти
- •Теоретична частина
- •Завдання для підготовки до заняття
- •Завдання, що виконуються на занятті
- •Підсумки заняття
- •Завдання для підготовки до заняття
- •Завдання, що виконуються на занятті
- •Підсумки заняття
- •Завдання для підготовки до заняття
- •Завдання, що виконуються на занятті
- •Підсумки заняття
- •Завдання для підготовки до заняття
- •Завдання, що виконуються на занятті
- •Порівняльний аналіз форм навчання
- •Підсумки заняття
- •Практичне заняття № 5
- •Діагностика і контроль професійного навчання
- •Теоретична частина
- •Завдання для підготовки до заняття
- •Завдання, що виконуються на занятті
- •Підсумки заняття
- •Практичне заняття № 6
- •Типи трудових процесів. Системи виробничого навчання
- •Теоретична частина
- •Завдання для підготовки до заняття
- •Завдання, що виконуються на занятті
- •Підсумки заняття
- •Практичні заняття № 7, 8
- •Проблемні ситуації професійного навчання
- •Теоретична частина
- •Питання для підготовки до заняття
- •Завдання, що виконуються на занятті
- •Підсумки заняття
- •6. Рекомендована література
- •Додаток Приклади проблемних ситуацій, що виникають у професійній підготовки в професійно-технічних та вищих навчальних закладах Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
Завдання для підготовки до заняття
Здійснити порівняльний аналіз принципів відбору змісту загальної та професійної освіти. За кожним пунктом необхідно навести приклади з практики роботи середнього та професійно-технічного або вищого навчальних закладів.
Відтворити структуру змісту освіти і розкрити її компоненти (за І.Я. Лернером, В.С. Леднєвим). Навести приклади реалізації цих підходів.
Розкрити у порівнянні механізми формування навчального плану для підготовки у середніх, професійно-технічних і вищих навчальних закладах.
Сформулювати визначення навчально-методичного забезпечення, вказати його види і відмінності стосовно навчальних закладів різного освітнього рівня.
Завдання, що виконуються на занятті
Здійснити порівняльний аналіз навчальних планів, що застосовуються у професійно-технічних та вищих навчальних закладах. Виступити з отриманими результатами, оформленими у вигляді табл. 5.1., пояснити їх. Виділити однакові та відмінні ознаки всіх розглянутих на занятті планів, сформулювати загальні висновки.
Таблиця 5.1
Результати аналізу навчальних планів
Навчальні плани |
Тип закладу |
Рівень освіти |
Освітньо-кваліфікацій- ний рівень |
Спеціаль- ність |
Термін підготов-ки |
Курс |
Цикли дисциплін та їхній обсяг |
Форми підготовки (лк, пр, лаб, практики та ін.) |
Форми контролю (зал., екз) |
|
1. |
Навчальний план підготовки у професійно-технічному навчальному закладі |
Професій-ний ліцей |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вище професійне училище |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Навчально-курсовий комбінат |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Центр підготовки і перепідготовки робітни-чих кадрів |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
... |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
... |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Навчальний план підготовки у вищому навчальному закладі |
Технікум |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коледж |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Академія |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Університет |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
... |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
... |
|
|
|
|
|
|
|
|