4. Повідомлення теми і мети уроку; мотивація навчальної діяльності (2 хв.).

4.1. Мотивація навчальної діяльності та окреслення близької перспективи.

У процесі спілкування ми ділимося враженнями про оточуючий світ, описуємо властивості та ознаки різних предметів, явищ, з’ясовуємо, що з ними відбувається і чому. На сьогоднішньому уроці ми навчимося розрізняти різні типи мовлення, розвивати усне і писемне мовлення, для того, щоб правильно їх використовувати у кожній мовній ситуації залежно від змісту висловлювання.

4.2. Оголошення теми, каліграфічний запис її на дошці.

5. Вивчення нового матеріалу(7 хв.).

1. Слово вчителя.

Залежно від змісту висловлювання наше мовлення поділяється на такі типи: розповідь опис, роздум.

У розповіді йдеться про певні події, про дії якихось дійових осіб. Розповідь розгортається в часовій послідовності. Тому в такому тексті ключове значення мають слова, що вказують на час.

В описі змальовуються ознаки певних об’єктів, їх характерні особливості; дається загальний вигляд об’єкта, а також його окремих складових частин, деталей. Найбільшу роль в описовому тексті відіграють слова, що вказують на розташування частин та ознаки кожної з деталей.

У роздумі наводяться міркування про причини ознак і дій, про умови, в яких вони виявляються чи відбуваються, про наслідки, які з них випливають.

5.2. Робота з таблицею.

5.2.1. Уважно розгляньте таблицю «Типи мовлення»(Вправа 90, с. 57 та на дошці.)

5.2.2. Визначте, які з поданих відомостей вам уже відомі, а що є новим для вас?(відомим може бути: наявність 3 типів мовлення та про що йдеться у висловлюванні )

5.2.3. Використовуючи таблицю, розкажіть про кожний тип мовлення.

5.3. Зверніть увагу на схему, зображену на дошці («Будова висловлювання»).

5.3.1. З яких частин складається розповідь?(Початок, розвиток подій, закінчення) Які слова, фрази годяться для початку розповіді? (Одного разу…Це було… В одному селі…)

5.3.2. Як побудований опис? Якими словами можна передати загальне враження?(Будова: загальне враження, окремі ознаки, деталі)

5.3.3. З яких частин складається роздум?(Теза, докази, висновок)

5.3.4. Хто скоріше здогадається, тексти якого типу найлегше скласти за такими опорними словами? Чому?

1) Починається, тане, пригріває, дзюркотить, пробивається, прилітають.(розповідь)

2) Вродлива, струнка, рум’яне, ніжне, голубі, розкішне.(опис)

3) Кажуть, по-моєму, справді, якби не було…., виходить. (роздум)

6. Закріплення вивченого матеріалу(17 хв.).

6.1. Виконання вправ за підручником (Вправа 91 ст.57, вправа 93 ст.58) під керівництвом вчителя.

Вправа 91.

Розгляньте малюнки і прочитайте уривок із народної казки. Про кого розповідається в ньому? Які дії ця особа виконала? Одночасно чи послідовно ці дії відбувалися? Яке із зазначених у «хмаринці» питань можна поставити до висловлювання в цілому?

Богатир сягнув чарівному коневі в праве вухо, витягнув скриньку. Він вийняв з неї золоте вбрання, одягнувся. Потім богатир сів на коня і помчав до палацу. Доскочив конем до вікна царівни і поцілував її.

Очікувана відповідь:

В уривку розповідається про богатиря та його пригоди. Всі дії відбувалися одночасно. Можна поставити запитання «що відбулося?».

Вправа 93.

Прочитайте, випишіть слова, які вказують на послідовність виконання дій. Уживаючи виписані слова, усно перекажіть уривок.

Наказав цар позвозити з усієї країни скло та збудувати з нього гору. Спочатку звели скляну гору, після цього на ній збудували вежу. Найближчої неділі сіла в башті царева доня. Тоді почали женихи – царевичі, королевичі, вельможі – скакати кіньми. Спершу коні ноги ламали, пізніше вершники почали з коней падати. До царівни ж ніхто доскочити не міг.

Уранці наступної неділі те саме повторилося. Надвечір почувся шум у хмарах. То летів золотоголовий царевич на золотім коні. Спочатку роздивився він довкола, тоді опустився конем з неба на скляну гору, а потім поцілував царівну. Після цього всі сплеснули в долоні: «О, тепер буде весілля!»

6.2. Вправи за картками.

6.2.1. Картка №2: прочитайте тексти, визначте тему та основну думку висловлювань. Яке питання можна поставити до кожного тексту? (Під час відповідей, за необхідністю учитель за допомогою інших груп коректує відповіді). Чи відповідає будова наведеного тексту схемі?

• І група. Текст-розповідь

• ІІ група. Текст-опис

• ІІІ група. Текст-роздум

Текст1. Головне в загартуванні - поступовість. Почніть з малого. Вставайте рано, завжди в один і той самий час, обов'язково зробіть зарядку. Після зарядки розітріть тіло холодним мокрим рушником. З часом можна почати і обливання прохолодною водою.

Текст 2. Надворі буяє тепле літо. Зеленіють дерева, щебечуть пташки. Голубінь ставка кличе покупатися. Вода ставка така прозора, що бачиш своє відображення в ній.  Як же добре зануритись у її обійми!

Текст 3. Чи вмієш ти відпочивати? Не дивуйся: для того, щоб відпочинок пішов на користь, треба навчитися відпочивати правильно. Спробуй розв'язати таку задачу. У двох приятелів був день відпочинку. Один ліг на диван, дивився телевізор з ранку до вечора. А його товариш до обіду відкидав сніг, потім рубав дрова, а увечері пішов на ковзанку. Хто з них краще відпочив і набрався сил?

Очікувані відповіді:

Текст 1: тема – загартовування; основна думка – здоровий спосіб життя – це важливо; «що відбулося?».

Текст 2: тема – буяє тепле літо; основна думка – заклик природи до відпочинку; «яка природа?».

Текст 3: тема – відпочинок; основна думка – здоровий відпочинок; «чому?».

6.2.2. Картка №3: прочитайте текст, визначте тип мовлення, дайте відповіді на питання.

Уривок 1. Літо... Найпрекрасніша пора. І я завжди з нетерпінням чекаю на нього. Влітку я допомагав бабусі в городі та дідусеві на пасіці. Коли я закінчував роботу вдома, то виходив на вулицю погуляти з друзями. Ми купалися в ставку, грали у футбол, збирали лікарські трави, але найбільше мені сподобалося ловити рибу.

• До якого типу мовлення належить даний текст? Доведіть.(розповідь)

• Чи відповідає будова наведеного тексту схемі?(так)

Уривок 2. Спеціальними дослідженнями доведено, що загартовані дівчатка і хлопчики рідше застуджуються і хворіють, ніж незагартовані. Чому запитаєте? Тому що здорове тіло повинно фізично працювати. Якщо воно не працює, то - знесилюється. Загартовуйтесь, і ідіть сонцю і вітру назустріч!

• До якого типу мовлення належить даний текст? Доведіть.(роздум)

• Знайдіть тезу, аргументи і докази.

• Чи відповідає будова наведеного тексту схемі?