Задания

17 век

 

1. Л. де Гонгора. Сравните несколько отрывков из стихотворений Гонгоры и попытайтесь объяснить специфику его метафорических портретов возлюбленной!: « О влага светоносного ручья, / Бегущего текучим блеском в травы! / Там, где в узорчатой тени дубравы / Звенит струной серебряной струя, // В ней отразилась ты, любовь моя: / Рубины губ твоих в снегу оправы… / Лик исцеленья – лик моей отравы / Стремит родник в безвестные края / Я пал к рукам хрустальным; я склонился / К ее линейной шее; я прирос / Губами к золоту ее волос, / Чей блеск на приисках любви родился; // Я слышал: в жемчугах ручей струился / И мне признанья радостные нес; / Я обрывал бутоны алых роз / С прекрасных уст и терний не страшился».

2. Ф. Кеведо. Проанализируйте развитие темы быстротечности жизни в нескольких сонетах поэта и выясните особенности кеведовского консептизма: «Жизнь не длинней дневного перехода / Живая смерть, укрытая в личины / И мы с рожденья, Ликий, до кончины / В себе ее хороним год от года» // «Эй, жизнь моя!… Молчание ответом? / Вот все, что я оставил за собою, / А краткий век мой, загнанный судьбою, / Исчез из глаз, и путь его неведом».

3. Драматургия П. Кальдерона. Проанализируйте первый монолог Сехизмундо в драме «Жизнь есть сон», объясните идейно-художественную функцию рефрена («А с духом более обширным / Свободы меньше нужно мне?» и т.д.).

Какие нюансы в заглавный тезис пьесы вносят слова Сехизмундо: «Я был Царем, я всем владел, / И всем я мстил неумолимо; / Лишь женщину одну любил… / И думаю, то было правдой: Вот, все прошло, я все забыл, и только это не проходит» и «Но правда это или сон, / Что важно – оставаться добрым: / Коль правда, для того, чтоб быть им, / Коль сон, чтобы, когда проснемся, / Мы пробудились меж друзей».

4. П. Корнель. Сопоставьте высказывания персонажей «Сида» и объясните, какая концепция власти монарха больше отвечает духу абсолютизма: Граф. «При всем величии монархи с нами схожи: / В ошибку иногда они впадают тоже…» Дон Диего. «…Но верноподданный – а им всегда был я - / Не смеет обсуждать приказы короля». Объясните специфику страсти корнелевских героев, опираясь на анализ слов Родриго: «Нет, нераздельна честь: предать любовь свою / Не лучше, чем сробеть пред недругом в бою». Подумайте над развитием драматического конфликта в драме «Гораций». Подтверждает ли он слова Вольтера: «Корнель, древний римлянин среди французов, основал школу душевного величия»?

5. Ж. Расин. Объясните слова автора из предисловия к «Андромахе»: «…Пирр в самом деле недостаточно покорен воле своей любимой и Селадон лучше него знал, что такое идеальная любовь. Но что поделаешь! Пирр не читал наших романов…» Сравните концепцию страсти у расиновских персонажей и у Корнеля, опираясь на слова Ореста: «Всевластная любовь повелевает нами / И разжигает в нас и гасит страсти пламя. / Кого хотим любить, тот нам – увы – не мил; / А тот, кого клянем, нам сердце полонил».

6. Ж.Б. Мольер. Сравните высказывания персонажей «Мизантропа»: Альцест. «Все то, что вижу я, глаза мне раздражает / Впадаю в мрачность я и ощущаю гнет, / Лишь посмотрю кругом, как род людской живет! / Везде – предательство, измена, плутни, льстивость, / Повсюду гнусная царит несправедливость; / Я в бешенстве, нет сил мне справиться с собой, / И вызвать я б хотел весь род людской на бой! / и Филинт: «И добродетельным быть надо осторожно; / Излишней строгостью испортить дело можно: Благоразумие от крайности бежит / И даже мудрым быть умеренно – велит». Какая позиция, по вашему мнению, ближе автору комедии?

7. Н. Буало. Как рисуют историю становления французской поэзии и почему слова Буало: «Но вот пришел Малерб и показал французам / Простой и ясный стих, во всем угодный музам»?

8. Тезисно, используя только произведение Н. Буало «Поэтическое искусство», проиллюстрируйте основные принципы классицизма.

9. Тезисно, используя только произведения Н. Буало «Поэтическое искусство» и Л. де Вега «Новое руководство по сочинению комедий» сравните комедии французского классицизма и испанского.

10. Тезисно, используя только произведение Н. Буало «Поэтическое искусство», дать характеристику трагедии классицизма.

11. М. Опиц. Объясните, как в структуре «Утешения среди бедствий войны» поэт использует архитектонику логического доказательства: «Разрушит враг твой дом, твой замок уничтожит, / Но мужество твое он обстрелять не может. / Он храм опустошит разрушит. Что с того? / Твоя душа – приют для Бога твоего. / Пусть угоняют скот, - благодаренье небу. / Остался в доме хлеб. А не осталось хлеба – Есть добродетели спасительная власть. / Которую нельзя угнать или украсть».

12. Гриммельсгаузен. В чем, по вашему мнению, функция эпиграфа к роману «Симплициссимус»: «Как Феникс, рожден я из пламени был. / Я ввысь воспарял, но себя не сгубил, / Бродил я по странам, в морях я бывал, / Отрады в скитаниях мало знавал, / О том же, что делалось в жизни моей, / Поведал читателю в книжице сей, / Пусть в жизни он следует ныне за мной: / Бежит неразумья, вкушает покой». Объясните специфику барочной эмблемно-аллегорической образности в романе. Как воплощается барочная концепция судьбы человека в истории главного героя?

13. Д. Донн. В чем специфика поэтического воплощения темы сна в следующих строках из послания Кристоферу Бруку: «Сон – лучшее спасение от бедствий:/ И смерть, и воскрешенье в этом средстве./ Проснувшись, я узрел, что мир незрим, / День от полуночи неотличим, / Ни севера, ни юга нет в помине,/ кругом потоп, и мы – в его пучине!». («Шторм»). Объясните функцию парадоксально-антиномичной разработки темы любовной войны в одноименном стихотворении: «Все бьются, чтобы миром насладиться; / Мы отдыхаем, чтобы вновь сразиться. / Там – варварство, тут – благородный бой, / Там верх берут враги, тут верх – за мной. / Там бьют и режут в схватках рукопашных, / А тут – ни пуль, ни шпаг, ни копий страшных. / Там лгут безбожно тут немного льстят, / Там убивают смертных – здесь плодят.

14. Д. Мильтон. Какова картина мироздания, обрисованная поэтом в поэме «Потерянный рай» (ср., например: «Все из единого правещества,/ В обличиях различных, безупречно/ Сотворено: различных степеней/ Субстанция уделена вещам, / Так, на различных уровнях дана / И жизнь живым созданиям…»)? Что изменилось с момента грехопадения, как это рисует Мильтон? Подумайте, в чем основной идейно-художественный конфликт поэмы и найдите в тексте подтверждение вашей концепции. Каким предстает Сатана в речи в «адском парламенте»: «…Мы безуспешно / Его престол пытались пошатнуть / И проиграли бой. Что из того? / Не все погибло: сохранен запал/ Неукротимой воли; наряду / С безмерной ненавистью, жаждой мстить / И мужеством – не уступать вовек. / А это ль не победа?»

15. Выберете одно любое стихотворение из представленных ниже и попробуйте ответить на 2 вопроса: 1)Какой стране скорее всего принадлежит текст?

2) Какому литературному направлению может пренадлежать текст? (аргументируйте свой ответ примерами из текста)