5. Отрицательное эмоциональное состояние (“q-”)

В качестве “q-” учитывается отрицательное эмоциональное состояние во время деятельности, которое связано с неуспехом, неспособностью продолжить деятельность или вообще с работой. ("Он сердится из-за того, что сделал ошибку", "У него плохое настроение, потому что работа его не продвигается", "Работа не доставляет ему удовольствия").

Упреки в собственный адрес учитываются как “q-”, если они связаны с неуспехом в данной деятельности ("Каким я должен был быть дураком, чтобы сделать эту ошибку!", "Какой я глу­пец!").

Определенные восклицания, обычно связанные с отрицательным эмоциональным состоянием, также учитываются как “q-” , если они имеют отношение к неуспеху кого-либо в рассказе ("Увы, ах... и т.д.).

Сетование на судьбу из-за неуспеха также учитывается как “q-” ("должно же это было случиться именно со мной!", "Поче­му решать эту трудную задачу вызвали именно меня").

Отрицательное эмоциональное состояние в связи с неуспехом другого человека в рассказе учитывается кал “q-” ("Преподаватель сердится из-за плохой работы ученика" - “q-” ).

Если рассказчик оставляет открытым вопрос по поводу того, закончится работа успехом или неуспехом и в зависимости от это­го у работающего будет положительное или отрицательное эмоцио­нальное состояние, то учитывается только “q-” ("Инженер бу­дет либо доволен, либо недоволен, в зависимости от того, будет ли исправлена машина", "Он закончит свою работу и пойдет до­мой либо удовлетворенный, либо неудовлетворенный" - оба “q-” ).

“q-” не учитывается, если кто-либо испытывает зависть, потому что деятельность другого оказалась успешнее. Не учиты­вается оно также и тогда, когда кто-либо при достижении цели испытывает неуверенность или растерянность. Напротив, отрица­тельным эмоциональным состоянием считается "возбуждение" при выполнении деятельности. В качестве “q-” не учитываются все высказывания, отражающие отрицательные эмоциональные состояния, сопровождающиеся одновременно ожиданием неуспеха. Во избежание двойного учета в этих случаях учитывается только “E_m” (Ожида­ние неуспеха). "Он боится, что не найдет ошибку" "Он боится, что начальник будет его ругать за ошибку" - " E_m ").

6. Неуспех (“m”)

“M” учитывается, если деятельность оканчивается неуспехом, а также если в рассказе упоминается неуспех в прошлом, который не устраняется соответствующим лицом. (Если в конце истории го­ворится: "Он взял на себя слишком много финансовых обязательств и обанкротился" - “M” ; или к вопросу 2 - "Как возникла эта си­туация?" - "Рабочий раньше изготовил эту деталь, кото|»я по размеру не подходила, мастеру..." и т.д., "Служащий допустил ошибку и теперь должен идти к начальнику"...и т.д. Если эта ошибка не устраняется соответствующим лицом, то учитывается “M”.

“M” учитывается также:

а) Если неуспех (и в прошлом) упоминается рассказчиком лишь как возможный или вероятный.("Наверное, он неправильно написал контрольную работу", "Он работает и работает, но, веро­ятно, экзамен он не сдаст" - оба “M”). Но не альтернативных высказываниях или при высказываниях, зависящих от какого-либо условия (смотри ниже);

б) если история после неуспеха заканчивается положитель­ными намерениями. ("Он получил двойку, и намерен в будущем учиться лучше" - “M” или заканчивается инструментальной дея­тельностью после неуспеха даже тогда, когда эта деятельность делает вероятным дальнейший благоприятный исход. ("Опыт не удал­ся. На основе полученных данных он начинает работу заново" - “M”).

в) если констатируется неуспех какого-либо лица в рассказе, который в дальнейшем устраняется кем-либо без участия того, кто вызвал этот неуспех ("Подмастерье не может правильно изготовить деталь. _мастер видит это и делает деталь сам - “M” );

д) если неуспех лишь частичный, но отмечается четко. ("Ма­стер говорит ученику: здесь деталь правильная, в этом месте размеры не соблюдены" - “M” ).

“M” не учитываются, когда после констатации неуспеха в конце говорится, что собственная цель все-таки достигается тем же лицом даже при содействии других людей. ("Попытка пустить машину не удалась. Он спросил совета и завтра попытается еще раз. На этот раз удастся” - не “M”).

Под достижением "собственной цели" следует понимать не только исправление неправильно изготовленного объекта работы (деталь или документ), но и овладение рабочим процессом, учеб­ным материалом или готовность к деятельности, а также исправле­ния неправильностей путем дополнительной работы. ("Ученик ис­портил химический раствор. Аптекарь еде раз показывает ему как это нужно сделать. Теперь это удастся и ученику", "Он не­правильно написал контрольную работу. Теперь он старается и на следующий раз получает пятерку", "Из-за неправильной работы он испортил инструмент. Работая сверхурочно, он исправляет по­вреждение" - все не “M” ).

“M” также не учитывается:

а) если рассказчик оставляет открытым вопрос о неуспехе в качестве альтернативной возможности. ("Ему это либо удастся, либо нет” - не “M”). Также когда рассказчик ставит в зависи­мость неуспех от условия. ("Если он не будет лучше работать, то ему придется заниматься во время каникул" - не “M”).

в) если неуспеху не придается значения кем-либо из людей в рассказе или самим рассказчиком, или же, если в конце рассказа ясно указывается» что в конце концов все заканчивается хорошо. ("Начальник цеха видит ошибку рабочего и говорит ему: "Ничего, это старая деталь", или "Это может случиться с каж­дым", "бывает", "когда я начинал, у меня тоже так бывало", "его вызвали к директору из-за плохой работы, но и на этот раз все окончилось хорошо" - не “M”);

с) если отчетливо указывается, что неуспех вызван чисто внешними обстоятельствами, за которые соответствующее лицо не может быть ответственно. ("Он почти все закончил, но выяснилось, что материал был недоброкачественный, вся работа была впустую" - не “M”).

Примечание: бездеяние и день не являются неуспехом, т.к. здесь речь не идет о невыполнении какой-либо деятельности, по­этому “M” не учитывается. ("Он был слишком ленивым, чтобы учиться, поэтому остался на второй год" - не “M”). Также и в тех случаях, когда ученик не выполняет домашнего задания или невнимателен “M” не учитывается. Если же эти недостатки вле­кут за собой невыполнение поставленных задач (например, конт­рольная работа), то учитывается ("Учитель вызывает уче­ника к доске, потому что тот был невнимателен, и он не может решить задачу, которую только что объяснили" - “M” ).