Програма навчального курсу „педагогіка”

Курс „Педагогіка” посідає провідне місце у загальній системі психолого-педагогічної підготовки майбутніх учителів у вищих закладах освіти. Він сприяє оволодінню студентами основами сучасної педагогічної науки, формуванню у них професійних умінь і навичок, педагогічного мислення і компетентності. Головне спрямування під час викладання цього курсу - максимальне використання творчого потенціалу, активності, самостійності кожного студента у процесі засвоєння теоретичного і практичного матеріалу; формування творчої індивідуальності майбутнього педагога; сприяння сталості його професійного розвитку на даному етапі навчання.

Зміст курсу ґрунтується як на класичних педагогічних теоріях вітчизняних і зарубіжних учених, так і на сучасних концепціях навчання і виховання, результатах наукових досліджень у галузі теорії педагогіки, прикладної педагогіки, вікової і педагогічної психології.

Мета курсу: забезпечити засвоєння студентами основних положень сучасної педагогічної науки; сформувати у них досвід самоаналізу і самооцінки педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати та проектувати навчально-виховний процес; сформувати системне та критичне педагогічне мислення і професійно-педагогічну компетентність.

Завдання курсу:

• забезпечити особистісно-ціннісне засвоєння основних понять і категорій педагогіки;

• сприяти оволодінню системою педагогічних знань та формуванню системного педагогічного мислення;

• сформувати базові педагогічні вміння та навички (синтетичні, аналітичні, оцінювальні, прогностичні, проективні та ін.);

• забезпечити формування гуманістично спрямованої особистості майбутнього вчителя, творчого підходу до здійснення педагогічної діяльності;

Очікувані результати.

У ході вивчення навчальної дисципліни „Педагогіка” студент повинен оволодіти такими основними поняттями:

• педагогіка, категорії педагогіки, виховання, розвиток і формування особистості;

• дидактика, освіта, навчання, викладання, учіння, знання, уміння, навички;

• процес навчання, функції навчання, компоненти навчального процесу;

• демократизація і гуманізація школи, особистісно орієнтоване навчання;

• закономірності, принципи навчання;

• зміст освіти, державний стандарт освіти, навчальний план, навчальна програма, підручник, інваріантний і варіативний компоненти навчання;

• методи навчання; прийоми навчання; засоби навчання; класифікація методів навчання;

• форми організації навчання, урок, типологія уроків, форми навчальної роботи учнів на уроці;

• виховання, процес виховання, компоненти процесу виховання, самовиховання, перевиховання;

• мета виховання, зміст виховання, напрями виховання;

• закономірності, принципи виховання;

• методи, прийоми та засоби виховання;

• організаційні форми виховної роботи;

• діагностика виховного процесу;

• школознавство, методична робота, система управління школою.

В результаті вивчення курсу студент повинен знати:

• вікову періодизацію розвитку школяра та основні психолого-педагогічні характеристики вікових етапів;

• основні методи педагогічного дослідження та їх характеристики;

• видатних педагогів минулого і сучасності, основні дидактичні системи;

• сутність процесу навчання, його рушійні сили і структуру;

• дидактичні принципи, їх класифікацію; основні закономірності навчання;

• принципи і фактори, які лежать в основі формування змісту освіти; різні теорії побудови змісту освіти;

• різні підходи до визначення методів навчання; розвиток методів навчання в історичному аспекті;

• можливості конкретних груп методів навчання для формування мотивів навчання і активізації пізнавальної діяльності учнів;

• сутність процесу виховання, його рушійні сили і структуру;

• основні закономірності та принципи виховання, зміст основних напрямів національного виховання;

• основні положення державних документів у галузі виховання;

• можливості конкретних методів і форм виховання для формування тих чи інших рис та якостей особистості;

• основні види діагностики рівня вихованості учнів;

• основні принципи управління освітніми системами, структуру органів управління школою;

• основні види планування в школі, особливості внутрішньо шкільного контролю;

• основні напрями та форми методичної роботи в школі.

Студент повинен оволодіти такими основними вміннями:

• визначати рівень розвитку, індивідуально-психологічні особливості та взаємостосунки учнів у класі;

• виділяти і розкривати функції навчання; співвідносити різні види навчання та дидактичні системи;

• виділяти і аналізувати основні дидактичні принципи; особливості побудови змісту освіти в різних типах освітніх закладів;

• працювати з навчальним планом і навчальною програмою; виділяти і аналізувати функції підручників;

• аналізувати вплив конкретних методів навчання на мотиви і пізнавальну активність учнів;

• конструювати цілі, зміст, методи, засоби і форми навчально-виховного процесу;

• визначати види контролю; порівнювати різні системи оцінювання;

• аналізувати урок з позицій функцій, принципів і методів навчання; розрізняти і здійснювати порівняльний аналіз різних типів уроків;

• виділяти і порівнювати різні форми роботи учнів на уроці;

• виділяти і розкривати функції виховання;

• виділяти і аналізувати основні напрями та принципи національного виховання;

• аналізувати вплив різних методів виховання на розвиток особистості учня;

• співвідносити застосування методів і прийомів виховання з віковими та індивідуальними особливостями учнів;

• аналізувати педагогічні ситуації та приймати адекватні рішення;

• аналізувати виховний процес з позицій форм і методів виховання;

• виділяти і аналізувати основні функції класного керівника;

• аналізувати та оцінювати процес і результати навчально-виховної взаємодії;

• здійснювати педагогічну рефлексію.

У першому модулі „Основи дидактики” розглядаються особливості педагогіки як науки, її розвиток, вивчаються основні категорії педагогіки, система педагогічних наук; процес розвитку і формування особистості, його основні етапи; закономірності та організація педагогічного процесу. Розкриваються методологічні та теоретичні основи дидактики, її функції, об’єкт, предмет, основні категорії, суб’єкти педагогічної діяльності, основні напрями їх роботи, специфіка структури процесу навчання, його закономірності та принципи. Цей модуль знайомить майбутніх учителів із особистісно орієнтованим змістом процесу навчання в школі, його основними теоріями, надасть студенту знання про традиційні та новітні методи, технології, форми і засоби організації процесу навчання.