МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

санкт-петербургскИЙ государственнЫЙ УНИВЕРСИТЕТ сервиса и экономики

Новгородский ФИЛИАЛ

Кафедра «Социально-культурный сервис и туризм»

С.О. Анемподистова

Сценарно-режиссерские основы игровых программ

в социально-культурном сервисе и

туризме

Методические указания по самостоятельной работе

для студентов заочного отделения

специальности 100103.65 (230500) «Социально-культурный сервис и туризм»

Санкт-Петербург

2011

Одобрено на заседании кафедры «Социально-культурного сервиса и туризма», протокол № 3 от 03.03.2011 г.

Анемподистова С.О. Сценарно-режиссерские основы игровых программ в социально-культурном сервисе и туризме. Методические указания по самостоятельной работе для студентов заочного отделения специальности 100103.65 (230500) «Социально-культурный сервис и туризм»/ С.О. Анемподистова.– СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2011. – 24 с.

Методические указания содержат материалы, контрольные вопросы и задания, предназначенные для самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Сценарно-режиссерские основы игровых программ в социально-культурном сервисе и туризме». Данные указания позволят студентам освоить отдельные темы курса и приобрести практические умения разработки сценария игровых программ.

Предназначено для студентов специальности 100103.65 (230500) «Социально-культурный сервис и туризм».

Автор: канд. пед. наук, доц. С.О. Анемподистова

Рецензент: Зав. кафедрой «Социально-культурный сервис и туризм» канд. ист. наук, доц., Р.Н. Черникова

Новгородский филиал

 Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики

2011

Содержание

Введение …………………………………………………………	4
1.Теоретический материал по ключевым темам курса ……….	5
1.1. Игровая программа как жанр………………………………	5
1.2. Технология игрового общения …………………………….	7
1.3. Композиционное построение игровых программ………...	9
1.4. Методика подготовки игровой программы………………..	12
2. Творческие задания для выполнения самостоятельной работы ……………………………………………………………	14
2.1. Составление картотеки игр………………………………...	14
2.2. Разработка сценария игровой программы………………...	14
2.3. Общие требования к оформлению заданий……………...	16
3. Вопросы к зачету ……………………….................................	18
4. Краткий словарь профессиональных терминов……………	19
Приложения………………………………………………………	22
Приложение 1…………………………………………………….	22
Приложение 2…………………………………………………….	22
Приложение 3…………………………………………………….	23
Приложение 4…………………………………………………….	24

Введение

Заочная форма обучения предполагает самостоятельное изучение студентами читаемых на кафедре курсов без потери качества усвоения знаний, в связи с этим большое значение приобретает организация самостоятельной работы студента.

Настоящие методические указания разработаны с целью практической помощи студентам заочного отделения в организации их самостоятельной работы по дисциплине «Сценарно-режиссерские основы игровых программ в социально-культурном сервисе и туризме».

Основная цель курса – овладение совокупностью знаний и навыков создания сценария и постановки театрализованных игровых программ как специфического продукта в сфере социально-культурного сервиса и туризма.

Предложенные теоретические материалы по ключевым темам курса и контрольные вопросы способствуют более глубокому осмыслению знаний, а задания – формированию творческого отношения к полученным знаниям, приобретению профессиональных умений работы режиссера анимационных игровых программ и развитию индивидуального творческого мышления.

Кроме того, в помощь студентам в данном пособии приведен краткий словарь терминов, в котором предельно доступно излагаются основные профессиональные понятия драматургии и режиссуры.

1. Теоретический материал по ключевым темам курса

1.1. Игровая программа как жанр

Игра – организация мнимой ситуации, в которой действуют реально, используя свои знания, умения, опыт, но по установленным правилам, сообразно своей роли в игре.

Игра является действенным инстру­ментом углубления общения, сотрудничества, социаль­ного диалога.

В процессе игры происходит удовлетворение познавательных, коммуникативных, эстетических, рекреативных потребностей чело­века. Посредством направленного использования игры могут решаться задачи воспитания и распространения культурных ценностей.

Во всех играх содержится элемент соревнования, борьбы за личное или командное неравенство, в ходе которого происходит мощная мобилизация физических, волевых и душевных сил.

В зависимости от степени использования метода театрализации и видов композиционных разработок игровых ситуаций различают следующие виды игровых программ.

1. Конкурсно-игровая программа по заданной тематике предполагает, как правило, предварительную подготовку участников. Это может быть:

• турнир;

• КВН;

• всевозможные интеллектуальные игры и др.

2. Сюжетно- игровая (театрализованная) программа требует погружения артистов и зрителей в определенную атмосферу, имеет четкую конструкцию игровой ситуации, достаточно длительный период подготовки. Темы таких игр могут быть самыми разнообразными, например: «Новый год», «Литературные салоны 19 века» и т.п.

3. Игра-спектакль. Чтобы провести игру-спектакль, необходима группа ведущих игровой программы. Сюжет спектакля строится таким образом, что его сторонние участники без предварительной подготовки могут играть небольшие роли или выполнять задания, от которых будто бы зависит судьба героев спектакля.

4. Спортивно-игровая программа:

• спортивное состязание;

• подвижные игры;

• турнир и др.

5. Игра по станциям

Для осуществления игры по станциям требуются несколько ведущих и команды. Ведущие располагаются в разных концах помещения, образуя маршрут, по которому пройдут команды. На каждой станции участникам предлагается задание, в зависимости от успешного его выполнения команда может набрать определенное количество баллов.

6. Ролевые игры

Основная концептуальная идея ролевых игр состоит в том, что ролевая игра решает коммуникативные задачи и дает возможность имитации предметно-практических действий. В процессе ролевой игры происходит овладение субъектом ролевым поведением (социальная адаптация) и самореализация в рамках ролевых предписаний (индивидуализация).

7. Игры-драматизации (разыгрывание сценок, исполнение ролей).

Игра занимает важное место в жизни туристов. В практи­ке туристских предприятий широко используются игры: роле­вые, дидактические, народные, подвижные, игры с пением, литературные, интеллектуальные, познава­тельные, музыкальные, сюжетные и др.

Важное значение игровой деятельности в туризме состоит в активном приобщении туристов посредством игры к участию в творческом процессе, а также в снятии психологического на­пряжения, раскрепощении скрытых резервных сил и выявлении интеллектуальных возможностей личности.