1. Взаимоотношения между родителями и детьми как фактор воспитания ребенка.

2. Личность учителя в педагогической системе Ш.А. Амонашвили.

3. Организация внеурочной воспитательной работы учителя с детьми в школе.

4. Экологическое воспитание младших школьников во внеурочное время.

5. Воспитание самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.

6. Воспитание культуры поведения детей младшей группы детского сада.

7. Роль игры в процессе социализации детей.

8. Приобщение детей к русской национальной культуре.

9. Дидактическая игра как средство умственного воспитания.

10. Роль семьи в формировании этических представлений детей.

11. Психологическая готовность ребенка 6-7 лет к обучению в школе.

12. Формирование готовности к самообразованию в процессе школьного обучения и воспитания.

13. Частные школы как вид альтернативной школы.

14. Дисциплина школьников и пути ее установления.

15. Современные технические средства обучения и воспитания в педагогическом процессе школы.

16. Эстетическое воспитание детей в учебной (внеучебной) деятельности.

17. Воспитание культуры межнационального общения.

18. Стили профессионально-педагогического общения.

19. Игра в педагогическом процессе.

20. Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками в режиме группы продленного дня.

21. Сущность и задачи здоровьесберегающей педагогики.

22. Проблема поддержания детского здоровья в процессе обучения.

23. Примерные вопросы к экзамену

1. Дидактика как раздел педагогической науки, изучающий вопросы обучения и образования. Возникновение и развитие дидактики. Основные категории дидактики.

2. Место дидактики в системе педагогического знания. Связь дидактики с другими науками.

3. Задачи дидактики на современном этапе развития педагогической науки и практики.

4. Сущность, движущие силы, противоречия процесса обучения.

5. Функции процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

6. Основные характеристики процесса обучения: цель, содержание, организация, мотивация процесса обучения.

7. Проблема целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как совместная деятельность (сотворчество) учителя и ученика.

8. Закономерности и принципы обучения; их взаимосвязь. Проблема принципов обучения в педагогической теории и школьной практике.

9. Основные классические принципы обучения: принципы научности, воспитывающего обучения, наглядности, систематичности, доступности и прочности обучения, преемственности, последовательности и систематичности обучения, соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям и др.

10. Принципы и нетрадиционное построение учебно-воспитательного процесса. Дидактические системы Л.В.Занкова, В.Давыдова, Ш.А.Амонашвили.

11. Принципы обучения в дидактической системе Л.В.Занкова.

12. Общая характеристика обучения по системе Л.В.Занкова и его последователей. Востребованность дидактической системы Л.В.Занкова в современной начальной школе.

13. Общая характеристика дидактической системы Эльконина – Давыдова.

14. Принципы гуманного педагогического процесса Ш.А.Амонашвили. Вклад Ш.А.Амонашвили в разработку идеи сотрудничества в обучении.

15. Проблема содержания образования в дидактических исследованиях и школьной практике.

16. Сущность и структура содержания образования; его основные характеристики.

17. Источники формирования содержания образования; критерии его отбора. Государственный образовательный стандарт и его роль в определении содержания образования.

18. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

19. Вопросы содержания образования в Законе РФ «Об образовании». Государственный образовательный стандарт: определение стандарта, его назначение, краткая характеристика позиций статьи 7 Закона РФ «Об образовании».

20. Вопросы содержания образования в Законе РФ «Об образовании». Образовательная программа: ее сущность, виды, характеристика образовательных программ по уровню и направленности (статья 9 Закона РФ «Об образовании»).

21. Вопросы содержания образования в Законе РФ «Об образовании». Общие требования к содержанию образования. Их характеристика по статье Закона РФ «Об образовании» 14).

22. Учебный план и его характеристика. Базисный, типовой и учебный план школы.

23. Учебный план начальной школы. Анализ учебного плана на примере начальной школы г.Зеленограда ( по выбору студента).

24. Учебная программа. Ее назначение и структура. Виды учебных программ. Анализ одной из учебных программ начальной школы.

25. Учебники и учебные пособия. Их связь с программой. Образовательная, воспитательная и развивающая функции учебников и учебных пособий. Анализ одного из учебников и учебных пособий для начальной школы.

26. Основные тенденции в совершенствовании содержания образования в школах России: демократизация, компьютеризация, открытость образования, вариативность образовательных программ и др.

27. Проблема межпредметных связей и интегрированного подхода в обучении.

28. Методы, приемы и средства обучения. Требования к их отбору и использованию.

29. Классификация методов и средств обучения.

30. Репродуктивные и проблемные методы обучения. Особенности проблемного обучения в начальной школе.

31. Характеристика методов и средств обучения, используемых в современной начальной школе, с позиций репродуктивного и проблемного обучения.

32. Технические и аудиовизуальные средства обучения; особенности их использования в начальной школе.

33. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.

34. Основные формы обучения в современной начальной школе. Урок в современной школе. Тип и структура урока.

35. Организация самостоятельной работы в школе и дома.

36. Подготовка учителя к организации процесса обучения. Перспективные, календарные, поурочные планы занятий. Анализ учебного занятия в начальной школе.

37. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических технологий и особенности их использования в работе с младшими школьниками.

38. Проверка и оценка результатов познавательной деятельности учащихся: ее функции, виды и формы проведения. Требования к проверке и оценке.

39. Проблема отметки и оценки в современной педагогической теории и школьной практике. Содержательно-оценочная система обучения Ш.А.Амонашвили.

40. Образовательный процесс в различных типах учебных учреждений. Авторские школы.

41. Сущность и задачи здоровьесберегающей педагогики. Принципы здоровьесберегающего педагогического процесса. Влияние процесса обучения на здоровье школьников.

42. Факторы, определяющие изменение состояний учащихся на уроке. Краткая характеристика негативных состояний учащихся.

43. Задачи учителя по предупреждению негативного воздействия урока на здоровье учащихся. Возможные пути их предупреждения и преодоления.

44. Санитарно-гигиенические нормы и правила обучения.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины