- •Основы педагогики
- •Учебная программа для специальности: _«Менеджмент», «Правоведение», «Дизайн»
- •Пояснительная записка
- •Содержание учебного материала
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен
- •Тема 3. Современное состояние образования
- •Раздел II. Воспитание и развитие личности
- •Тема 4. Развитие, воспитание и социализация личности
- •Тема 5. Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание
- •Тема 6. Основные сферы жизнедеятельности личности
- •Раздел III. Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития
- •Тема 7. Самосовершенствование личности
- •Тема 8. Личность и творчество
- •Учебно-методическая карта
- •Информационно‑методическая часть
- •Раздел I Общие основы педагогики
- •Раздел II Воспитание и развитие личности
- •Раздел III Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития
- •Вопросы к экзамену по курсу «Основы педагогики» для студентов 1,4 курсов дневного, заочного отделения специальности «Менеджмент», «Правоведение», «Дизайн» на 2011/2012 учебный год
- •Тема1. Педагогика в системе наук о человеке
- •Смыслотворческая1 технология «Заверши предложение»
- •Обмен содержанием завершенных предложений.
- •Дискуссионное обсуждение проблемы.
- •Рефлексия своей работы над темой.
- •Темы рефератов
- •Тема 2. Современное состояние образования
- •Пресс-конференция «Современное состояние образования. Система образования в Республике Беларусь и пути ее совершенствования».
- •I. Подготовительный этап
- •II. Ход пресс-конференции
- •III. Проблемное поле пресс-конференции
- •V. Рефлексия пресс-конференции
- •Тема3. Развитие, воспитание и социализация личности
- •Ход занятия
- •Дискуссионное обсуждение проблемы
- •Практическая работа
- •Свойства человека
- •Биологически обусловленные
- •Социально обусловленные
- •Рефлексия работы над проблемой
- •Тема 4.Социальное пространство воспитательного процесса
- •Возможные тезисы:
- •Правила организации и проведения дебатов
- •Памятка участнику дебатов
- •Тема 5. Основные сферы жизнедеятельности личности
- •Задания и вопросы для самопроверки и самоконтроля
- •Литература по теме
- •Тема 6. Самосовершенствование личности
- •Ход занятия
- •Письменная контрольная работа с использованием тестовых заданий
- •Вставьте пропущенные словосочетания:
- •Завершите предложения:
- •Завершите перечень:
- •4. Выберите правильный ответ:
- •Дискуссионное обсуждение вопросов.
- •Творческое моделирование своего личностного и профессионального роста.
- •Тема 7. Личность и творчество
- •Ход занятия
- •Дискуссионное обсуждение
- •4. Вычеркните несвойственное и добавьте необходимое в определении:
- •Контролируемая самостоятельная работа
- •Тема 1. Педагогическая компетентность выпускника вуза в будущей профессии
- •Тема 2. Итоговый контроль усвоения курса
Контролируемая самостоятельная работа
Тема 1. Педагогическая компетентность выпускника вуза в будущей профессии
Круглый стол
Решение педагогических задач, выполнение практических заданий, специфических задач по профилю специальности. Материалом для задач могут быть жизненные факты, противоречия повседневной деятельности и коллизии людских взаимоотношений, а так же их можно позаимствовать из учебных пособий по педагогическому практикуму или по образцу составлять свои.
Тема 2. Итоговый контроль усвоения курса
Защита индивидуальных заданий
Формы и содержание текущего контроля: подготовка к семинарам и практическим занятиям, участие в них; индивидуальные (групповые) доклады; письменные работы, связанные с проверкой усвоения основных понятий темы; тестирование; анализ проблемных ситуаций;
Формы и содержание итогового контроля: ответы по билетам; собеседование по курсу (групповое, индивидуальное).
Отчетные материалы: обобщающие схемы по темам курса; разработанные проблемные вопросы, задания, ребусы, кроссворды; конспекты первоисточников; картотеки методик.
1 Смыслотворческая технология предполагает обмен личностными смыслами относительно какого-либо явления, факта, процесса. Личностный смысл – это характеристика субъективной значимости для человека тех объектов, ради которых разворачивается его деятельность. Личностный смысл деятельности осознается как «Значение – для меня».