12.Теория развития ребёнка а.Фрейд.

Представляла личность из Я, сверх-Я, оно, также выделяла 2 влечения - либидо и мортидо. Помимо развития либидозных потребностей рассматривала и развитие др. личностных образований.

Развитие либидозных потребностей (проходит в стадии оральная, анально-садистическая (благодаря кусанию причиняет боль матери),фалическая, латентная, пред-пубертатная, пубертатная.

Стадии развития агрессивности:

-плевание,цепляние(оральная);

-кусания,разрушения,жестокость(анально-садистическая);

-властолюбие,хвастовство,зазнайство(фалическая);

-пред-пубертатная (дисоциальные проявления (девиантные проявления) - уход из дома, воровство, досуг низкой степени культуры.)

Развитие защитных механизмов:

-оральная-вытеснение;

-анально-садистическая-рективные образования (запрещают-интерес);

-фалическая-проекции и перенос;

-латентная-сублимация;

-пред-пубертантная-расщипление(два противоп.мнения);

-пубертантная-регрессия.

Вывод: рассматривает развитие как процесс постепенной социализации ребенка, кот. подчиняется закону перехода от принципа удовольствия к принципу реальности. Шансы реб. вырасти психически здоровым во многом зависят от того насколько его Эго способно выносить лишения, т.е.преодолевать неудовольствия. Реб. остаётся незрелым, пока он не способен контролировать свои намерения, поэтому развитие психических защит - необходимая составная часть развития Эго. Преодоление принципа удовольствия связано с развитием мышления и памяти.

14.Основные понятия, феномены Пиаже.

Функции- биологически присущие организмы способы взаимодействия со средой.

Организация-предполагаемая структура поведенческих актов.

Адаптация-динамический аспект огрганизации.

Асиммиляция- включение нового объекта в уже существующие схемы действия в результате внешних воздействий. Первичную асиммиляцию Пиаже назвал деформирующей, а вторичную истиной.

Аккомодация- процесс приспосабливания схем S k O В итоге появляются новые способы реагирования и как следствие новые схемы действий.

Интеллект- частный случай структуры, а именно структуры мыслительной деятельности

Эгоцентризм- центральная особенность мышления, скрытая умственная позиция, это своеобразие детской логики, речяи, представления о мире.

15. Детский эгоцентризм. Он делиться на: 1. Реализм. Ребенок видит предметы такими какими он видит его непосредственное восприятие( рисует не то что видит а то что знает) Это происходит потому что дети не отделяют своего Я от окружающего мира

2.. Анимизм. Наделяет все живое и неживое сознанием, особенно движущихся. Это проявляется до 11 лет.

3. Артифициализм. Все вокруг создано по воле человека и для человека. Эгоцентризм смягчается и исчезает после 7 лет.

Пик эгоцентризма приходится на 4-5 лет. Эгоцентризм также выражается в синкретизме, трансдукции и т.д.

Синкретизм- тенденция связывать все со всем(сегодня хорошая погода, значит мама мне купит конфету.)

Трансдукция- переход от частному к частному минуя общее( я люблю фрукты, киви-это фрукт, значит я люблю киви)

Нечувствительность к противоречию…

Коэффициент эгоцентрической речи = эгоцентрическую речь делить на все спонтанные высказывания.

Характеристики ребенка:

1.Эгоцентрическая речь предикативна

2. Сжатость

3. Высокая эмоциональность

4. Речь, понятная ребенку и близким родственникам, которые его окружают.

Вывод: Общение в группе сверстников способствует преодолению эгоцентрической речи.