- •Гоу впо «владивостокский государственный медицинский универсистет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
- •3. Задачи обучения и воспитания:
- •3.1. Студент должен знать:
- •4. Этапы проведения занятия
- •5. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной деятельности студентов (сдс) в учебное время:
- •Тестовый контроль исходного уровня знаний: Возбудители тифо-паратифозных заболеваний относятся к роду:
- •1.Большинство возбудителей Возбудители тифо-паратифозных заболеваний относятся к роду:
- •7. Методика практического занятия.
- •8. Задание на самоподготовку.
- •Общая характеристика бактерий рода сальмонелла (место в семействе Enterobacteriaceae):
- •Биологическая характеристика возбудителей сальмонеллезов:
- •8.Принципы терапии: этиотропной, иммунной фаговой.
- •9. Проблемы профилактики; общей и специфической (препараты - вакцины, бактериофаг).
- •Б иохимическая активность
- •Серологические свойства
- •3. Фагодиагностика
- •25 Капель 4-х суточной культуры раздельно раскапать на чашки с мпа. Подсушить.
- •К каждой подсушенной капле добавить один из 24-х VI –бактериофагов, а к 25-й обязательно VI – фаг универсального типа. Подсушить.
- •Учет результатов. Лизис культуры VI – фагом I типа свидетельствует о её принадлежности к брюшнотифозным микробам.
- •4. Чувствительность к лекарственным веществам антибиотикам
- •I комплекс
- •II комплекс
- •1.Антигенная структурасальмонелл
- •2.Антигенная структура сальмонелл
- •Перечень контрольных вопросов
- •8.3. Задания для сдс во внеучебное время.
- •8.4. Задания для самоконтроля:
4. Этапы проведения занятия
План практического занятия
Основные педагогические технологии |
Учебное время |
I Вводная часть:
|
(20-25 минут) |
II Основная часть занятия:
|
(90 мин)
|
III Заключительная часть занятия:
|
(20-25 минут) |
5. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной деятельности студентов (сдс) в учебное время:
Проверить материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).
Сформулировать цель занятия.
Провести контроль исходного уровня знаний.
Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма (см. п.5).
Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:
– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;
– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;
- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;
– проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;
– рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;
– оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя, обосновывая выбор метода экспресс-диагностики;
– показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);
– охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;
– обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.
6. Управление дидактическим процессом в учебное время.
6.1. Педагогическое диагностирование исходного уровня ЗУН (тесты).