2) Вправа на розширення обсягу слухової пам'яті учнів

Інструкція: Постарайтеся повторити за диктором наступні фрази:

Speaker: People go on a visit to their friends.//'

Sometimes people go on a visit to their friends.

Sometimes people go on a visit to their friends in another town.

Sometimes people go on a visit to their friends in another town, and your aunt may come on a visit to you.//

Sometimes people go on a visit to their friends in another town, and your aunt or uncle may come on a visit to you.//

3) Вправа для розвитку механізму ймовірного прогнозування

Інструкція: Послухайте початок речення і дайте не менше п'яти варіантів його завершення:

Speaker: People like to visit...

// They go on a visit...// A man was on a visit to...// In the evening he either went to the theatre or...// The visitor did not leave for...//

4) Вправа для розвитку точності уваги

Інструкція: Послухайте два речення і назвіть слова, які є в одному реченні, але пропущені в іншому:

Speaker: Your aunt may come on a visit to you.

Your aunt or uncle may come on a visit to you.//

They go on a visit to their friends in another town.

Sometimes they go on a visit to their friends or relatives in another

town.//

In the evening he went to the theatre.

In the evening he either went to the theatre or watched TV-programs./^

Формуюча індивідуалізація

ПРИЙОМИ: Принципово важливими є такі прийоми формуючої індивідуалізації:

-підбір мовленнєвих партнерів з урахуванням їх стилю оволодіння іншомовною мовленнєвою діяльністю («комунікативний» чи «некомунікативний» тип);

-розмежування режимів виконання та обсягу іншомовних вправ для учнів з різним типом оволодіння іншомовною мовленнєвою діяльністю;

-формулювання варіативних рекомендацій щодо формування індивідуального стилю оволодіння іншомовною мовленнєвою діяльністю учнів «комунікативного» і «некомунікативного» типів;

-визначення раціонального завдання для учнів різних типів.

ЗАСОБИ: Засобами реалізації формуючої індивідуалізації на уроках у лінгафонному кабінеті є

-адаптуючі роздавальні картки, які забезпечують часткову зорову опору під час аудіювання;

-на позакласних заняттях у лінгафонному кабінеті - лабораторні завдання з музичними паузами для відпочинку;

-на позакласних заняттях усіх видів - графіки виконання завдань і пам'ятки щодо формування індивідуального стилю оволодіння іншомовною мовленнєвою діяльністю. Наведемо приклади пам'яток.

Пам'ятка: Вчіться слухати і вимовляти нові слова!

Для того щоб краще запам'ятати нове іншомовне слово, вам слід навчитися сприймати його на слух і правильно вимовляти. Для цього дотримуйтесь таких рекомендацій:

1. Під час пояснення викладачем нових слів уважно слухайте, як вимовляють­ся в них звуки, на якому складі ставиться наголос.

Зверніть увагу на те, чим відрізняється іншомовне слово від відповідного йому слова в рідній мові, чи є в ньому складні щодо вимови звуки. Правильно відтворіть слово уголос.

2. Виконуючи усні лексичні вправи в лінгафонному кабінеті, намагайтеся поступово усувати зорові опори.

3. Працюючи з новою лексикою вдома, не забудьте кілька разів вимовити слова уголос.