2. Деловая игра.
Деловая игра является одним из самых распространенных методов правового образования.
Деловая игра, как метод обучения, направлен на имитацию макропроцессов, на исследование проблем социального управления. В деловой игре, как правило, отсутствует общая игровая цель, взаимоотношения ролей сведено к минимуму и носят организационный или технический характер. В деловой игре присутствуют не роли определенных людей, а роли - функции, например, экономист, политик, юрист, избиратель, депутат. В ходе деловой игры ее участники реализуют цепочку решений (политических, экономических, юридических), под воздействием которых игровая ситуация изменяется, игроки получают обратную связь и в соответствии с новой информацией действуют дальше. Ярким примером деловой игры являются “игра - выборы”. Ситуации, возникающие в деловой игре, зачастую непредсказуемые, любое принимаемое решение в ходе игры основано на собственной трактовке происходящего и коррективах, вызванных участием и действиями других участников. В. И. Рыбальский отмечает, что “деловая игра отличается от всех других тем, что в ней рассматривается проблема социального управления, важная особенность которой - участие в ней принимающих решения людей”. Особенностью деловой игры в том, что в ней воспроизводится информационно - процедурная сторона реальных процессов. Деловая игра используется для решения комплексных учебных задач усвоения нового материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.
Признаки деловой игры: 1 условность игры - участники игры полностью осознают, что их действия в рамках условной реальности; возникает двуплановость отношений, во- первых, в рамках игровых ролей, и во- вторых, в плане отношений сложившихся в повседневной жизни, 2 символический характер игровой деятельности и ее продукта - участников игры не связывает боязнь своими действиями нанести ущерб себе и другим; игра снимает ответственность за совершенные ошибки, появляется возможность экспериментировать, 3 неопределенность игры - она не имеет предсказуемого результата, что позволяет ее участникам проявлять инициативу и находчивость, 4 пространственно - временная обособленность игры - во время игры время и пространство сжимаются, что делает деятельность насыщенной и динамичной, 5 проблемность игры подразумевает отсутствие заранее прописанных ролей.
Предназначение деловой игры: 1 для принятия и обучения принятию решения в определенной сфере деятельности, особенно там, где приходится учитывать много факторов, 2 в научных исследованиях при анализе теоретических положений, 3 при отборе рациональных вариантов проектных решений.
Хорошо продуманная деловая игра отличается высокой степенью самообучения и самоорганизации.
Деловые игры - один из самых сложных методов обучения и требуют тщательной подготовки и следованию рекомендаций по ее организации.
Образовательная программа “Живое Право” рекомендует проведение на учебных занятиях по праву деловую игру, которая носит название “Дом права, или кто поможет гражданину?”. Сюжет деловой игры следующий: учащиеся класса делятся на группы: первая - граждане, которые желают решить свои юридические проблемы (описание юридических проблем дается в учебном пособии), и для этого они должны выбрать соответствующие правоохранительные органы, которые помогут решить их юридические проблемы, остальные учащиеся формируют игровые правоохранительные органы: районный суд, прокуратура, милиция, нотариат, юридическая консультация, правозащитная организация, которые должны оказывать помощь гражданам. Граждане должны выбрать наиболее подходящие для решения их проблем организации. Задача сотрудников организации - решить, правильно ли выбрана организация, чем она может помочь гражданину и куда еще он может обратиться для решения своей проблемы.