Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1263 вуза, 4625 предмета.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Казахский национальный университет им. аль-Фараби
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
Сібіль О.І. НОП студентів.doc
Скачиваний:
8
Добавлен:
12.11.2019
Размер:
626.18 Кб
Скачать
☆
►Содержание►

Тематичний план дисципліни

Розподіл навчального часу за семестрами та видами навчальних занять

Семестр

Усього годин

З них

Підсум. контроль

Аудит. годин

Форма заняття

Самост.+ інд.

робота

Лекції

Семінар

Практ. заняття

Денне відділення

І

108

52

34

8

10

28+28

залік

Заочне відділення

І

108

16

8

4

4

92

залік

№ теми

Змістовні компоненти курсу

Денне відділення

Заочне відділення

Разом

Лекції

Практ.

Разом

Лекції

Практ.

МОДУЛЬ 1.

  1. 1.

Сутність професійної підготовки в системі вищої освіти

6

4

2

2

2

  1. 2.

Організація навчального процесу у вищих навчальних закладах

6

4

2

2

2

Кредитно-модульна система (КМС) організації навчального процесу.

6

4

2

2

2

Форми організації навчального процесу у вищих навчальних закладах

4

2

2

2

2

Лекційна форма навчання як най­важливіший різновид аудиторних занять у ВНЗ

4

2

2

МОДУЛЬ 2.

Уміння працювати з науковим текстом

6

4

2

2

2

Інформаційно-бібліографічні уміння і навички

6

4

2

2

2

Культура усної і письмової мови студента

4

2

2

Науково-дослідницька діяльність студентів

6

4

2

2

2

  1. 5.

Контрольні заходи НВП у вищому навчальному закладі

2

2

2

2

На шляху саморозвитку і самоосвіти

2

2

УСЬОГО:

52

34

18

16

8

8

Технологічні картки вивчення тем курсу «Наукова організація праці студентів»

Тема № 1.

«СУТНІСТЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ В СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ»

Основні поняття теми:

вища освіта, професійна підготовка, вищий навчальний заклад, якість вищої освіти, якість освітньої діяльності; державний стандарт освіти, освітня характеристика,

Лекція

  1. Нормативно-правові акти щодо професійної підготовки в системі вищої освіти

  2. Поняття освіти, професійної підготовки в системі вищої освіти

  3. Структура вищої освіти. Освітні рівні вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти (бакалавр, спеціаліст, магістр)

  4. Стандарти вищої освіти: державний та галузевий стандарт, стандарти вищої освіти ВНЗ.

  5. Типи вищих навчальних закладів, рівні акредитації ВНЗ, національний вищий навчальний заклад

Семінар

Питання для обговорення:

  1. Яка структура освіти в Україні?

  2. У чому полягає ступневість вищої освіти? Які освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні встановлені в Україні?

  3. Що таке зміст освіти? Чим він визначається?

  4. Що таке державний стандарт освіти? Які основні функції державних стандартів освіти?

  5. Що таке освітня та освітньо-кваліфікаційна характеристика і для яких рівнів освіти вони визначається?

  6. Сутність, структура та процес формування навчальної діяльності студентів. Фактори, що впливають на процес навчання студентів.

Література

1; 2; 3; 8

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Як Ви розумієте такі терміни: вища освіта, стандарт вищої освіти, професійна підготовка, вищий навчальний заклад, якість вищої освіти, якість освітньої діяльності (дайте їх визначення).

  2. З чого складається структура вищої освіти

  3. Дайте характеристику освітньо-кваліфікаційним рівням бакалавр, спеціаліст, магістр

  4. Поняття “стандартів вищої освіти”. З чого складається державний, галузевий та стандарт вищої освіти ВНЗ.

  5. Які типи вищих навчальних закладів Ви знаєте? Особливості національного вищого навчального закладу

  6. Сутність, структура та процес формування навчальної діяльності студентів.

  7. Об’єктивні та суб’єктивні фактори, що впливають на процес навчання студентів.

Завдання для самостійної роботи

Конспект нормативних документів у відповідності до питань семінарського заняття:

  1. Закон України «Про вищу освіту» // Відомості Верховної Ради. - 2002. – Статті 3-8

  2. Положення про державний вищий заклад освіти (1996 р.) – Статті 1-3, 8

Завдання для самоконтролю

1. Рівень освіти, який здобувається особою у вищому навчальному закладі в резуль­таті послідовного, системного та цілеспрямовано­го процесу засвоєння змісту навчання, який ґрунтується на повній загальній середній освіті й за­вершується здобуттям певної кваліфікації за під­сумками державної атестації;

  1. Вища освіта

  2. Зміст вищої освіти

  3. Зміст навчання

2. Характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості інтелектуальних якостей особи, достатніх для здо­буття кваліфікації, яка відповідає певному освіт­ньо-кваліфікаційному рівню

  1. Освітній рівень вищої освіти

  2. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої осві­ти

  3. Рівень професійної діяльності

3. Термін навчання за денною (очною) формою, необхідний для засвоєння особою нормативної та вибіркової частин змісту навчання і встановлений стандартом вищої освіти

  1. Державна атестація осіб, які закінчують вищі навчальні заклади

  2. Нормативний термін навчання

  3. Стандарт вищої освіти

4. Процедура визнання спромож­ності вищого навчального закладу певного типу розпочати освітню діяльність, пов'язану із здобут­тям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до держав­них вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення;

  1. Ліцензування

  2. Акредитація

  3. Якість освітньої діяльності

5. Освітній рівень вищої освіти особи, який характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, що визначають розвиток особи як особистості і є достатніми для здобуття нею кваліфікацій за освітньо-кваліфікаційним рів­нем бакалавра.

  1. Неповна вища освіта

  2. Базова вища освіта

  3. Повна вища освіта

6. Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфі­каційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов'язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня про­фесійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

  1. Молодший спеціаліст

  2. Бакалавр

  3. Магістр

7. Вищий навчальний заклад або структурний підрозділ університету, академії, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами всіх рівнів у певній галузі науки, виробництва, освіти, культури і мистецтва

    1. Університет (класичний університет)

    2. Академія

    3. Інститут

Тема № 2.

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ.

Основні поняття теми:

зміст навчання та зміст освіти; термін навчання, навчально-виховний процес, освітньо-професійна програма підготовки, структурно-логічна схема підготовки, нормативна, вибіркова частини змісту освіти; навчальний план, навчальна програма, робоча навчальна програма; студентське самоврядування

Лекція

  1. Нормативно-правова база організації навчального процесу

  2. Стандарти в освіті, освітньо-професійна характеристика та програма підготовки бакалавра з соціальної педагогіки.

  3. Сутність основних понять теми

  4. Навчальний час студента

  5. Права та обов’язки учасників НВП

Семінарське заняття

Питання для обговорення:

  1. Дайте характеристику нормативно-правовій базі організації окремих компонентів навчального процесу: державний стандарт освіти, навчальний план, навчальна та робоча програма дисципліни

  2. Які права та обов’язки мають основні учасники НВП (студенти та викладачі)?

  3. Який існує порядок призначення та виплати стипендій студентам ВНЗ?

Література

3; 4; 5; 6; 26

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Дайте характеристику нормативно-правовій базі організації окремих компонентів навчального процесу: державний стандарт освіти, навчальний план, навчальна та робоча програма дисципліни

  2. Які права та обов’язки мають основні учасники НВП (студенти та викладачі)?

  3. Який існує порядок призначення та виплати стипендій студентам ВНЗ?

  4. Дайте характеристику компонентам що складають навчальний час студента (академічна година, пара, навчальний день, навчальний тиждень, навчальний семестр кредит, навчальний курс, навчальний рік)

Завдання для самостійної роботи

Конспект нормативних документів у відповідності до питань семінарського заняття:

  1. Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту) (Постанова Кабінету Міністрів України від 20.01. 1998 р. № 65)

  2. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах (Наказ Міністерства освіти України від 2.06.1993 р. № 161)

  3. Порядок призначення і виплати стипендій (Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2004 Р. № 882)

Завдання для самоконтролю

1. Складова частина нав­чального часу студента, що закінчується підсумко­вим семестровим контролем.

  1. Навчальний день

  2. Навчальний тиждень

  3. Навчальний семестр

2. Навчальний час, який складається з навчаль­них днів, екзаменаційних сесій, вихідних, святкових та канікулярних днів.

    1. Навчальний семестр

    2. Навчальний рік

    3. Навчальний курс навчального року.

3. Форма навчання що є основною формою здобуття певного рівня освіти або кваліфікації з відривом від виробництва.

  1. денна (стаціонарна) форма навчання

  2. вечірня і заочна (дистанційна) форми навчання

  3. екстернат

4. Нормативний документ, за яким здійснюється навчання студента, виходячи з вимог освітньо-професійної програми відповідного рівня підготовки та з урахуванням його особистих освітньо-професійних інтересів і потреб.

  1. Навчальна програма

  2. Робоча програма

  3. Індивідуальний навчальний план студента

5. Нормативний документ, який визначає місце і значення навчальної дисципліни в реалізації освітньо-профе­сійної програми підготовки, її зміст, послідовність і організаційні форми вивчення навчальної дисципліни, вимоги до знань і вмінь студентів.

  1. Навчальна програма

  2. Робоча програма

  3. Індивідуальний навчальний план студента

6. Нормативний документ, який складається вищим закладом освіти на поточний навчальний рік і конкретизує форми проведення навчальних занять, їх обсяг, форми і засоби проведення поточного та підсумкового контролю за семест­рами.

  1. Навчальний план

  2. Робочий навчальний план

  3. Науково-методичне забезпечення навчального процесу

7. Дисципліни, що вводяться вищим закладом освіти для більш повного задоволення освітніх і кваліфікаційних запитів особи та потреб суспільства, ефективнішого використання можливостей закладу освіти, врахування регіональних потреб тощо.

  1. Нормативна частина змісту освіти

  2. Нормативні навчальні дисципліни

  3. Вибіркові навчальні дисципліни

8. Основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних функцій.

  1. Освітньо-кваліфікаційний рівень

  2. Освітньо-професійна програма підготовки

  3. Освітньо-кваліфікаційна характеристика

Тема № 3.

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНА СИСТЕМА (КМС) ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

Основні поняття теми:

кредитно-модульна система організації навчального процесу, кредитно-модульна технологія навчання; кредит; модуль, дидактичний, змістовий (нормативний, змістовний), тематичний модуль; модульний контроль (поточний, підсумковий); навчальні показники, параметри оцінювання, сумарний модульний бал, семестровий екзамен (диференційований залік), підсумкова оцінка, залікова оцінка; рейтинг студента

Лекція

  1. Що таке Болонський процес

  2. Реалізація основних принципів Болонської декларації при підготовці фахівців у ВНЗ.

  3. Модулі, змістовні модулі освітньо-професійної програми підготовки спеціалістів.

  4. Формування програми навчання студентів в умовах КМС.

Семінарське заняття

Питання для обговорення:

  1. Чинники впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу в Україні?

  2. Основні завданнями КМСОНП

  3. Індивідуальний навчальний план студента в умовах КМСОНП: сутність та особливості формування

  4. Організація та проведення модульного й семестрового контролю

  5. Поняття сумарного модульного балу з дисципліни, перевід його у традиційну академічну оцінку національної шкали

Література

9; 10; 13; 13; 20; Тимчасове положення про кредитно-модульну систему організації навчального процесу в ЗНУ

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Які чинники зумовлюють впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП)?

  2. Охарактеризуйте основні завданнями КМСОНП

  3. Дайте характеристику процесу формування індивідуального навчального плану студента

  4. Яким чином здійснюється організація та проведення модульного і семестрового контролю

  5. Як здійснюється перевід сумарного модульного балу з дисципліни у традиційну академічну оцінку національної шкали

  6. За яких умов здійснюється переведення, відрахування, поновлення студентів та переривання їхнього навчання у КМСОНП

Завдання для самостійної роботи

Конспект нормативних документів у відповідності до питань семінарського заняття “Кредитно-модульна система (КМС) організації навчального процесу ” (Положення про КМСН у ЗНУ)

Завдання для самоконтролю

1. Цілісний алгоритм повного засвоєння знань та умінь майбутніми фахівцями за структурно-інтегрованими освітньо-професійними програмами в кредитних вимірах і модульним принципом, свідомим самостійним вибором студентами навчальних дисциплін з метою прикладання максимальних інтелектуальних зусиль для їхнього вчасного засвоєння.

  1. Кредитно-модульна система організації навчального процесу

  2. Кредитно-модульна технологія навчання

  3. Кредитно-модульне навчання

2. Відображає кількість навчальної роботи студента, необхідної для успішного завершення навчання і включає усі види занять (аудиторні заняття, консультації, самостійну роботу, екзамени та інші види навчальної діяльності).

  1. Кредит

  2. Принцип кредитності

  3. Заліковий кредит

3. Правило, за яким організація засвоєння на­вчального матеріалу має будуватися за наперед заданою модульною програмою, яка складається з логічно завершених доз навчального матеріалу (модулів) зі структурованим змістом кожного модуля та системою оцінювально-контрольних параметрів.

  1. Принцип модульності

  2. Дидактичний модуль

  3. Змістовний модуль

4. Модулі, як навчальні елементи, що поєднані за ознакою відповідності певному навчальному об'єктові (предмету, навчальній дисципліні). Такий модуль утворюється шляхом структурної декомпозиції навчального матеріалу на навчальні елементи.

  1. Нормативні змістові модулі

  2. Вибіркові змістові модулі

  3. Тематичні модулі

5. Контроль, орєнтований на визначення рівня оперативного засвоєння студентами тематичного модулю - розуміння і запам'ятовування навчального матеріалу і перевіряється під час семінарських, лабораторних занять, виконання творчих завдань, модульних контрольних зрізів тощо.

  1. Модульний контроль

  2. Поточний модульний контроль

  3. Підсумковий модульний контроль

6. Відображає результати пізнавальної діяльності студента з навчальної дисципліни (змістовного модуля) і складається із суми балів, що студент отримав за виконання всіх видів роботи, передбачених навчальною дисципліною (змістовним модулем), в тому числі і тематичними модулями.

  1. Сумарний модульний бал

  2. Семестровий екзамен (диференційований залік)

  3. Підсумкова оцінка

7. Порядкова позиція студента групи (курсу) за результатами навчання, визначається на основі сумарних модульних балів. Види рейтингу: підсумковий, семестровий, річний, загальний.

  1. Рейтинг студента

  2. Семестровий рейтинг студента

  3. Навчальний рейтинг студента

8. Певні ознаки результатів навчальної діяльності студентів з модулю, які характеризують оперативне (або повне) засвоєння студентом елементів знань і практичних дій, які складають зміст дисципліни (виступ на семінарі, доповнення, конспект, повнота, глибина, естетичність оформлення роботи тощо).

  1. Критерії оцінювання

  2. Навчальні показники

  3. Параметри оцінювання

Тема № 4.

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Основні поняття теми:

форми навчання та форми організації навчального процесу; лекція, лабораторне заняття, практичне заняття, семінарське заняття, індивідуальне заняття, консультація, індивідуальне завдання; дипломні (курсові) роботи, проекти, самостійна робота студента; практична підготовка (практика); семестровий контроль, залік, екзамен; ДЕК

Лекція

  1. Форми аудиторних навчальних занять студентів: лекція, лабораторне заняття, практичне заняття, семінарське заняття.

  2. Форми індивідуальної роботи: індивідуальне заняття, консультація, індивідуальне завдання; дипломні (курсові) роботи, проекти.

  3. Самостійна робота студента.

  4. Практична підготовка: організація та проходження виробничої практики студентів.

  5. Контрольні заходи в НВП (контрольні роботи, семестровий контроль – залік, екзамен); ДЕК

Семінарське заняття

Питання для обговорення:

  1. Призначення лекції як основної форми проведення навчальних занять у ВНЗ

  2. Лабораторне, практичне та семінарське заняття – спільне та відмінне цих форм навчальних занять у ВНЗ

  3. Спільне та відмінне в організації індивідуальних занять, консультацій, завдань та самостійної роботи студента як форм навчально-виховного процесу у ВНЗ

  4. Назвіть та охарактеризуйте контрольні заходи у ВНЗ

Література

4; 11; 12; 18

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Призначення лекції як основної форми проведення навчальних занять у ВНЗ

  2. Лабораторне, практичне та семінарське заняття – спільне та відмінне цих форм навчальних занять у ВНЗ

  3. Форми індивідуальної роботи: індивідуальне заняття, консультація, індивідуальне завдання; дипломні (курсові) роботи, проекти.

  4. Самостійна робота студента, її зміст та структура

  5. Практична підготовка: організація та проходження виробничої практики студентів.

  6. Контрольні заходи в НВП (контрольні роботи, семестровий контроль – залік, екзамен); ДЕК

Завдання для самоконтролю

1. Форма навчаль­ного заняття, при якому студент під керівництвом викладача особисто проводить натурні або імітаційні експерименти чи досліди з метою практично­го підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірю­ вальною апаратурою, методикою експерименталь­них досліджень у конкретній предметній галузі.

  1. лекція

  2. лабораторне заняття

  3. семінарське заняття

2. Форма навчального заняття, при якій викладач організує детальний розгляд студентами окремих теоретичних поло­жень навчальної дисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхом ін­дивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань.

  1. практичне заняття

  2. індивідуальне навчальне заняття

  3. самостійна робота студента

3. Обов'язковий компонент освітньо-професійної програми для здобуття кваліфікаційного рівня, який має на меті набуття сту­дентом професійних навичок та вмінь, здійснюється на передових сучасних підприємствах і організа­ціях різних галузей господарства, науки, освіти, охорони здоров'я, культури, торгівлі і державного управління, в умовах професійної діяльності під організаційно-методичним керівництвом викладача вищого нав­чального закладу та спеціаліста з даного фаху.

  1. Індивідуальна консультація

  2. Групова консультація

  3. Практика студентів

4. Робота, яка виконується студентом на кожному курсі навчання з метою закріплення, поглиблення і узагальнення знань, одержаних студентами за час навчання та їх застосування до комплексного вирішення конкрет­ного фахового завдання.

  1. індивідуальні завдання

  2. курсові проекти (роботи)

  3. дипломні проекти (ро­боти)

5. Один із методів навчання, при якому студенти здобувають знання в процесі планування й виконання практичних завдань, що постійно ускладнюються.

  1. Метод імітаційних (рольових, ділових) ігор

  2. Метод кейс-проектів

  3. Метод проектів

Тема № 5

ЛЕКЦІЙНА ФОРМА НАВЧАННЯ ЯК НАЙ­ВАЖЛИВІШИЙ

РІЗНОВИД АУДИТОРНИХ ЗАНЯТЬ У ВНЗ

Основні поняття теми:

лекція, конспект, конспектування; теорія, методологія; об’єктивні та суб’єктивні умови; вид, функція; основна, другорядна та допоміжна інформація

Лекція

  1. Лекційна форма навчання, її призначення

  2. Характеристика основних видів та функцій лекції.

  3. Об’єктивні та суб’єктивні умови активного слухання та конспектування лекції

Семінарське заняття

Питання для обговорення:

  1. Конспектування лекції як процес, в якому поєднуються процес слухання та процес записування інформації

  2. Основна, другорядна та допоміжна інформація лекції.

  3. Обговорення труднощів конспектування

  4. Прийоми підвищення ефективності конспектування лекції.

  5. Недоцільність використання чужого конспекту.

  6. Після лекційне доопрацювання конспекту

Література

4; 11; 12; 21; 28

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Об’єктивні та суб’єктивні умови активного слухання та конспектування матеріалу лекції.

  2. Складіть пам’ятку студенту-першокурснику “Вимоги до конспектування основної, другорядної та допоміжної інформація лекції ”.

  3. Складіть пам’ятку студенту-першокурснику “Як підвищити ефективність конспектування лекції ”.

  4. Обґрунтуйте, чому недоцільно використовувати чужий конспект лекцій.

  5. Складіть пам’ятку студенту-першокурснику “Як здійснювати після лекційне доопрацювання конспекту лекції ”

Завдання для самостійної роботи

Письмове обґрунтування недоцільності використання чужого конспекту лекцій

Питання для самоконтролю

  1. Чому лекцію вважають най­важливішим різновидів нав­чальних занять у ВНЗ?

  2. Чи згодні Ви з твердженням, що слухання лекції - активний процес, який передбачає вміння слухати. Обґрунтуйте свою думку.

  3. Назвіть та визначте для себе перешкоди слуханню лекції.

  4. Чому конспектування вважається найкращім способом запам'ятати думку?

  5. Конспектування письмового тексту і конспектування усного мовлення – охарактеризуйте спільне й істотні відмінності між собою цих різновидів конспектування мають багато

  6. Охарактеризуйте та вкажіть яким чином в процесі конспектування опрацьовуються головна, другорядна та допоміжна у інформація

  7. Назвіть та визначте для себе труднощі конспектування лекції.

  8. Складіть список скорочення інформації, які Ви використовуєте при конспектуванні лекції

  9. Обґрунтуйте недоцільність використання чужого конспекту

  10. Чи вважаєте для себе доцільним після лекційне доопрацювання конспекту

Тема № 6

УМІННЯ ПРАЦЮВАТИ З НАУКОВИМ ТЕКСТОМ

Основні поняття теми:

монографія, навчальний посібник, науковий текст; розділ, значеннєві частини; виписки, схеми, таблиці, графіки

Лекція – 2

  1. Методи роботи з книгою.

  2. Прийоми осмислення тексту. Розуміння тексту.

  3. Фактори успішної роботи з науковим текстом.

  4. Причини зниження розумової працездатності

Література

12; 14; 17; 21

Практичне заняття

Відпрацювання вмінь:

  1. Фіксація інформації наукового тексту:

  • Постановка питань до прочитаного тексту.

  • Підбор заголовків до абзаців (розділам) тексту.

  • Формулювання головної думки, що міститься в тексті.

  • Розбивка тексту на значеннєві частини.

  • Складання складного плану тексту.

  1. Підкреслювання та помітки на полях.

  2. Виписки.

  3. Схеми, таблиці, графіки.

  4. Скорочення тексту.

  5. Оформлення конспектів.

Література

12; 16; 21; Пам'ятки з формування умінь навчально-пізнавальної діяльності студентів у ВНЗ

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Складіть пам’ятку студенту-першокурснику “Прийоми осмислення та фіксації інформації наукового тексту ”

  2. Складіть пам’ятку студенту-першокурснику “Прийоми оформлення конспектів наукового тексту: виписки, схеми, таблиці, графіки, скорочення тексту ”

Завдання для самостійної роботи

Конспект наукової статті (за вибором студента). Фіксація інформації наукового тексту: постановка питань до прочитаного тексту; формулювання головної думки, розбивка тексту на значеннєві частини; складання складного плану тексту, а також схем, таблиць, графіків

Запитання для самоконтролю

        1. Роль самостійної роботи з науковою книгою в системі професійної підготовки спеціаліста

        2. З якими труднощами розуміння наукового тексту Ви зіштовхнулися у перший період навчання у ВНЗ

        3. Які з наступних методів фіксації інформації наукового тексту Ви використовуєте в навчальній діяльності, які переваги цих методів Ви бачите:

  • підкреслювання та помітки на полях;

  • підкреслювання і помітки на полях;

  • виписки;

  • складання плану:

  • схеми, таблиці, графіки

  • тези

4. Переваги і недоліки конспектування наукового тексту

5. Фактори успішної роботи з текстом

6. Причини зниження розумової працездатності

Тема № 7

ІНФОРМАЦІЙНО-БІБЛІОГРАФІЧНІ УМІННЯ І НАВИЧКИ

Основні поняття теми:

монографія, збірник наукових праць, періодика, навчальна література; інформаційні ресурси, довідково-пошуковий апарат; алфавітний, систематичний, предметний каталоги; бібліографічні видання, реферативні видання

бібліографічне оформлення; бібліографічна довідка про книгу; бібліографічні список, покажчик, картотека, каталог, картка; монографія; анотація; термінологічний словник, цитата,

Лекція

  1. Правила користування предметними та іменними каталогами бібліотеки

  2. Як працювати з покажчиком, змістом підручників, посібників та інших літературних джерел

  3. Як користатися термінологічними словниками

  4. Internet – як джерело наукової інформації

  5. Використання сайту ЗНУ в науковій та навчально-пізнавальній роботі студентів

Практичне заняття

Відпрацювання вмінь

  1. Вимоги до правильного оформлення цитат, виписок

  2. Бібліографічне оформлення списків літератури.

  3. Використання сайту ЗНУ щодо організації навчання, науково-методичного забезпечення навчального процесу

  4. Використання електронного фонду наукової бібліотеки ЗНУ в самостійній роботі студентів

  5. Використання сайту ЗНУ в науково-дослідницькій діяльності студентів

Література

16; 22; 27;29

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Проведіть консультацію студента-першокурсника на тему: “Як користуватися каталогами бібліотеки, предметним та іменним покажчиками ”

  2. Проведіть консультацію студента-першокурсника на тему: “Як користуватися змістами підручників, посібників, інших літературних джерел”

  3. Проведіть консультацію студента-першокурсника на тему: “Як знаходити в підручнику, довідниках потрібних даних, формул, правил, зазначених відповідей на завдання ”.

  4. Складіть пам’ятку студенту-першокурснику “Уміння користатися термінологічними словниками ”.

  5. Складіть пам’ятку студенту-першокурснику “Правильне бібліографічне оформлення цитат, виписок і списків літератури”.

Завдання для самостійної роботи

Бібліографічне оформлення списку літератури до окремої теми з курсу “Соціальна педагогіка ” (Тема за вибором студентів)

(Додаток )

Питання для самоконтролю

  1. Поняття про наукову інформацію, види та ознаки наукової інформації.

  2. Які ви знаєте етапи вивчення наукових джерел?

  3. Що Ви розумієте під системою опрацювання інфор­маційних джерел?

  4. Інформаційно-пошукова мова бібліотек УДК, ББК. Дайте характеристику.

  5. Поняття та види каталогів. Які види каталогів використовуються?

  6. Техніка опрацювання інформації.

  7. Який порядок роботи над текстом?

  8. Які вимоги до використання цитат?

  9. Бібліографічний опис літератури. Які вимоги до оформлення?

Завдання для самоконтролю

1. Бібліографічний опис зі складною структурою, що має допоміжні покажчики, а в необхідних випадках і інші елементи, характерні для самостійно виданого документа (передмова, зміст і т.п.).

  1. Бібліографічний список

  2. Бібліографічний покажчик

  3. Бібліографічна довідка про книгу

2. Бібліографічний опис що містить джерела інформації, відомості про автора, заголовок, підзаголовні дані (тому, жанр, читацьке призначення), вихідні дані (рік і місце видання, видавництво), підзаголовні дані (серія, установа, що підготувала видання), кількісну характеристику джерела (сторінки, обсяг в обліково-видавничих аркушах, тираж, ціна), примітки (відомості про бібліографію, ілюстрації і т.д.).

  1. Бібліографічна картотека

  2. Бібліографічний каталог

  3. Бібліографічна картка

3. Каталоги, що містять картки на книги, в яких назви робіт розташовані за галузями знань, згідно з діючою класифікацією науки.

  1. Алфавітні каталоги

  2. Систематичні каталоги

  3. Предметні каталоги

4. Наукове дослідження, присвячене одному питанню, темі, яке характеризується єдиною тематикою, визначеністю концепції, багатством фактичного матеріалу, який відображує логіку розвитку авторської ідеї.

  1. Збірник

  2. Монографія

  3. Навчальна література

5. Коротко сформульовані основні положення тексту, що містить в собі певні твердження, які обґрунтовані певними фактами, цифрами, міркуваннями.

  1. Тези

  2. Тести

  3. Цита­та

Тема № 8

КУЛЬТУРА УСНОЇ І ПИСЬМОВОЇ МОВИ СТУДЕНТА

Основні поняття теми:

рецензія, реферат, характеристика, відгук, есе

Лекція

  1. Складання конспекту прочитаного чи тексту прослуханого виступу, лекції, доповіді.

  2. Виступ з доповіддю на задану тему.

  3. Рецензування тексту чи виступу.

  4. Складання реферату на визначену тему по декількох літературних джерелах.

Практичне заняття

Відпрацювання вмінь

  1. Складання конспекту прочитаного чи тексту прослуханого виступу, лекції, доповіді.

  2. Переказ змісту прочитаного чи прослуханого тексту.

  3. Виступ з доповіддю на задану тему.

  4. Рецензування тексту чи виступу.

  5. Складання реферату на визначену тему по декількох літературних джерелах.

Література

11; 12; 15; 17; 28; Пам'ятки з формування умінь навчально-пізнавальної діяльності студентів у ВНЗ

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. З яких частин має складатися виступ з доповіддю на задану тему.

  2. Які вимоги передбачаються до рецензування тексту чи виступу.

  3. Складіть пам’ятку студенту-першокурснику “Як складати реферат на визначену тему по декількох літературних джерелах”.

  4. З яких частин має складатися написання твору на задану чи вільну тему.

  5. З яких частин має складатися написання характеристик.

  6. З яких частин має складатися написання відгуку на прочитаний текст

Завдання для самостійної роботи

Написання відгуку на прочитаний науковий текст (Наукова стаття за вибором студента)

Питання для самоконтролю

  1. Складіть план і виступ з доповіддю на семінарі.

  2. Підготуйте рецензію наукового тексту (виступу).

  3. Складіть реферат (тема за вибором) по декількох літературних джерелах.

  4. Написання відгуку на прочитаний текст

Тема №9

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ

Основні поняття теми:

наукове дослідження, науково-дослідницька діяльність, курсові, дипломні, магістерські роботи, проекти

Лекція

  1. Суть, основні види та етапи наукових досліджень.

  2. Об'єкт, предмет наукового дослідження.

  3. Науково-дослідницька діяльність студентів, напрями роботи та організаційна структура.

  4. Основні форми та етапи наукових досліджень сту­дентів.

Практичне заняття

  1. Вибір теми та реалізація дослідження, визначення мети і задач наукового дослі­дження.

  2. Курсова (дипломна) робота: за­гальна характеристика, послідовність виконання, підго­товчий етап, робота з текстом, оформлення.

  3. Підготовка до захисту дипломної роботи повідомлення про основні результати наукового дослідження.

Література

16; 22; 27;29

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Науково-дослідницька діяльність студентів, напрями роботи та організаційна структура.

  2. Визначте об'єкт, предмет наукового дослідження на тему: “Формування готовності студентів до самоосвіти в процесі навчання у ВНЗ”

  3. Визначте мету та задачі наукового дослі­дження на тему: “Формування готовності студентів до самоосвіти в процесі навчання у ВНЗ”

  4. Проведіть консультацію на тему: “Курсова робота: за­гальна характеристика, послідовність виконання, підго­товчий етап, робота з текстом, оформлення”.

  5. Проведіть консультацію на тему: “Дипломна робота: за­гальна характеристика, послідовність виконання, підго­товчий етап, робота з текстом, оформлення”.

  6. Проведіть консультацію на тему: “Підготовка до захисту курсової (дипломної) роботи, повідомлення про основні результати наукового дослідження”.

  7. Які харак­терні недоліки при виконанні курсової (дипломної) роботи Вам вдалося встановити на основі опитування студентів старших курсів.

Завдання для самостійної роботи

Провести опитування студентів ІУ-У курсів зі спеціальності “соціальна педагогіка” для визначення типових утруднень та недоліків при виконанні курсової , дипломної роботи. Написати письмовий звіт проведеного опитування

Питання для самоконтролю

  1. Визначте об'єкт, предмет, мету та задачі наукового дослідження на тему з соціальної педагогіки.

  2. Курсова робота: за­гальна характеристика, послідовність виконання, підго­товчий етап, робота з текстом, оформлення.

  3. Вибір теми курсового дослідження, визначення мети і задач, обґрунтування гіпотези, плану реалізація наукового дослі­дження

Тема №9

КОНТРОЛЬНІ ЗАХОДИ НВП У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Основні поняття теми:

семестровий контроль, залік, екзамен; державний екзамен, державна екзаменаційна комісія; захист диплому, магістерської роботи

Лекція

  1. Технологія підготовки до іспиту: теоретична та психологічна підготовка студента до екзаменаційної сесії

  2. Попереднє та остаточне повторення матеріалу.

  3. Проведення передекзаме­наційних консультацій.

Література

2; 4; 11; 23

Практичне заняття

  1. Тест “Чи впевнені Ви в собі”

  2. Написати програму теоретичної та психологічної підготовка студента до екзаменаційної сесії

Література

2; 4; 11; 23

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Проведіть консультацію студента-першокурсника на тему: “Технологія підготовки до іспиту, до екзаменаційної сесії”

  2. Проведіть передекзаме­наційну консультацію до курсу (за вибором студента).

Завдання для самостійної роботи

Написати програму теоретичної та психологічної підготовка студента до екзаменаційної сесії

Завдання для самоконтролю

1. Контроль, який проводиться у формі екзамену, заліку або диференційованого заліку; усно чи письмово, за екзаменаційними білетами, тестами або у формі довільної співбесіди у залежності від специфіки навчальної дисципліни.

  1. Поточний контроль

  2. Семестровий контроль

  3. Підсумковий контроль

2. Контроль, який здійснюється під час проведення практичних, лабораторних та семінарських занять і має на меті перевірку рівня підготовленості студентів з певних розділів (тем) навчальної програми, й також до виконання конкретних завдань.

  1. Поточний контроль

  2. Семестровий контроль

  3. Підсумковий контроль

3. Форма підсумкового контролю, яка передбачає оцінювання засвоєння студентами навчаль­ного матеріалу з певної навчальної дисципліни в основному на підставі результатів виконаних ними індивідуальних завдань. Цей вид підсумко­вого контролю також не передбачає обов'язкову присутність студентів.

  1. Семестровий залік

  2. Семестровий залік (диференційований)

  3. Семестровий екзамен

4 Комплексна перевірка знань студентів з навчальних дисциплін, передбачених навчальним планом, що проводиться за завданнями (екзаменаційними білетами), складеними відповідними кафедрами згідно з навчальними програмами

  1. Державна атестація студента

  2. Державний екзамен

  3. Тести

Тема №10

НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМООСВІТИ

Основні поняття теми:

Інтереси, схильності, наміри; професія, професіоналізм, професійний розвиток; самовизначення, самопізнання, самооцінка, саморозвиток; успіх

Лекція

  1. Цілі, та їх досягнення: резерви, приховані в нас

  2. Формування професіоналізму, професійний розвиток

  3. Особистісне та професійне самовизначення. Самопізнання

  4. Шляхи саморозвитку і самоосвіти в процесі професійної підготовки

Література

Перелік запитань підсумкового контролю

  1. Що таке професійний розвиток? У чому він полягає особисто для вас?

  2. Які принципи саморозвитку ви знаєте? Дайте характеристику одному з них.

  3. Що для вас значать слова «Пізнай самого себе»?

Завдання для самостійної роботи

Виконання вправ, щодо індивідуального завдання №2. Написання власної програми саморозвитку і самоосвіти в процесі професійної підготовки

Питання для самоконтролю

  1. З якою метою людина постійно має тренувати своє мислення?

  2. У чому полягає алгоритм постановки і досягнення цілей?

  3. Чому треба працювати над формуванням звичок, що приносять успіх?

  4. Що таке професійний розвиток? У чому він полягає особисто для вас?

  5. Які принципи саморозвитку ви знаєте? Дайте характеристику одному з них.

  6. Що таке «Принцип 80/20»?

  7. Яку роль відіграє уміння організовувати час для досягнення успіху? Чи вмієте ви це робити?

  8. Що для вас значать слова «Пізнай самого себе»?

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности