- •Содержание
- •1. Цель и задачи изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1 Общие основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Тема 1.2. Педагогика как наука об образовании.
- •Тема 1.3.Образование как фактор развития общества и личности
- •Тема 1.4. Теория и методика обучения
- •Тема 1.5. Теория и методика воспитания
- •Раздел 2. История педагогики
- •Тема 2.1. История педагогики как область научного знания
- •Тема 2.2. Этапы становления педагогики: ведущие педагогические теории, системы.
- •Раздел 3.Основы дошкольной педагогики
- •Тема 3.1. Дошкольная педагогика как наука об образовании человека на ступени дошкольного детства.
- •Тема 3.2. Дошкольное образование в системе образования рф.
- •Тема 3.3. Теоретические и содержательные основы образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.
- •Тема 3.4. . Организационно-методические основы образовательного процесса в детском саду.
- •Тема 3.5. Образование и развитие ребенка дошкольного возраста в разных видах деятельности
- •Тема 3.6. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с школой и семьей.
- •Раздел 4. Социальная педагогика.
- •5.2. Аннотация теоретического курса дисциплины.
- •5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Общие основы педагогики.
- •Тема 1 . Педагогическое взаимодействие и педагогическое воздействие в образовательном процессе.*
- •Тема 2: Задачи педагогической науки*
- •Тема 3. Антропологический подход в педагогической науке.
- •Тема 4. Закономерности и принципы педагогического процесса*.
- •Тема 5. Содержание образования.
- •Тема 6. Современные дидактические концепции и системы*.
- •Тема 6.Концепция личностно-развивающего обучения.
- •Тема 7.Виды и технологии обучения
- •Тема 8. Концепции воспитания*.
- •Тема 9. Содержание процесса воспитания.
- •Раздел2. История педагогики
- •Тема 1. : я.А. Коменский как основоположник классической педагогики
- •Тема 2: Становление трудовой школы в России*
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука об образовании (воспитании и обучении) детей дошкольного возраста*.
- •Тема 2. Новые формы организации российского дошкольного образования*(только для полной программы обучения)
- •Тема 3. А.П. Усова об особенностях педагогического процесса детского сада*.
- •Тема 4. Содержание образовательного процесса в детском саду.
- •Тема 5. Традиции и инновации в организации педагогического процесса в детском саду* (только для полной программы обучения).
- •Тема 6. Предметно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •Тема 7. Содержание и методика воспитания дошкольников в труде*.
- •Тема 8. Педагогическая система руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста*(только для полной программы обучения).
- •Тема 9. Методы и формы организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Тема 10. Социальное воспитание детей дошкольного возраста в разных видах детской деятельности.
- •1. Правовое воспитание детей и воспитывающих взрослых в детском саду.
- •2: Воспитание основ гуманности у дошкольников.
- •3. Воспитание основ коллективизма у дошкольников.
- •4 : Воспитание любви к Родине у дошкольника.
- •5 Воспитание детей в духе мира и уважения к другим народам.
- •6. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения у дошкольников.
- •Тема 11. Формирование педагогической культуры родителей*.
- •6. Технологии обучения
- •6.1. Технологии аудиторной работы:
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов очной формы обучения
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов заочной формы обучения (сокращенная образовательная программа)
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •Тема 5. Теория и методика воспитания»
- •9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •1.Общая педагогика
- •Раздел 2.История педагогики.
- •Раздел 3
- •3. Основы дошкольной педагогики.
- •10. Глоссарий по курсу дисциплины
Тема 10. Социальное воспитание детей дошкольного возраста в разных видах детской деятельности.
Понятия: социальное развитие, социальное воспитание, нравственность, эмоциональная отзывчивость, социальная активность, гражданственность, культура поведения, метод воспитания.
Вопросы для обсуждения:
В чем состоит сущность и значение социального воспитания детей дошкольного возраста?
Какие направления входят в содержание социального воспитания детей дошкольного возраста в детском саду? Как они взаимосвязаны?
Какие образовательные области включают в себя задачи и содержание педагогической работы по социальному воспитанию детей?
В чем состоят особенности использования разных видов детской деятельности при решении задач социального воспитания детей дошкольного возраста?
Примечание: обсуждение вопросов семинара проводится после знакомства с содержанием докладов студентов по различным направлениям социального развития и воспитания ребенка дошкольного возраста.
Темы докладов:
1. Правовое воспитание детей и воспитывающих взрослых в детском саду.
Примерный план
Введение
1.Основные международные и государственные акты о защите прав ребенка.(авторы, уровень, цель разработки, структура, содержание, связь друг с другом).
2.Характеристика современного положения детей в России.
3.Основные положения Конвенции о правах ребенка.
4.Пути реализации прав ребенка в дошкольном образовании.
5.Задачи и содержание работы с педагогами ДОУ, родителями по проблеме защиты прав ребенка.
6. Задачи, содержание, методику работы с дошкольниками по правовому воспитанию.
Литература
Основная
Доронова Т. Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада. Пособие для работников образовательного учреждения / Т. Доронова, Л.Г. Жичкина и др.- М.: Просвещение , 2001.
Конвенция о правах ребенка. // Советская педагогика.- 1991.- № 10.
Дополнительная
Доронова Т. Защита прав и достоинств ребенка в ДОУ и семье./ Т. Доронова // Дошкольное воспитание.- 2001.- № 8.-C. 6
Азбука прав человека: всеобщая декларация прав человека адаптированная для детей.- М.Просвещение , 1994.
Кочергина В. Правовое воспитание дошкольников./ В. Кочергина // Дошкольное воспитание.- 2004.- №7.-С.50.
Соловьева Е.В. Знакомим ребенка с конвенциях о правах ребенка. Практическое пособие для работников ДОУ/ Е.В. Соловьева, Т.А. Данилина и до. –М.: Аркти – 2004.
2: Воспитание основ гуманности у дошкольников.
Примерный план
Введение
1.Срдержание и связь определений понятий: гуманность, доброжелательность, чуткость, альтруизм.
2. Особенности проявления гуманности у детей дошкольного возраста.
3.Причины проявления жестокости у детей.
4. Задачи воспитания гуманности у дошкольников.
5. Содержание, методы и формы воспитания гуманности у дошкольников в разных видах детской деятельности: восприятие художественных произведений, труд, игра, общение.
8.Значение и возможности создания коллизийных ситуаций как метода воспитания гуманности у детей.
Выводы
Литература
Основная
Буре Р.С. Воспитание гуманистической направленности поведения у детей среднего дошкольного возраста / Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и отношений дошкольников. Пособие для воспитателей ДОУ и родителей -./ Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. - М.: Просвещение , 2004. – С.23-33.
Воробьева М.В. Формирование гуманистической отзывчивости у детей младшего дошкольного возраста / Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и отношений дошкольников. Пособие для воспитателей ДОУ и родителей -./ Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. - М.: Просвещение , 2004. – С.23-33
Кияченко Е.А. Роль правил в воспитании гуманных чувств и отношений у дошкольников/ Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и отношений дошкольников.Пособие для воспитателей ДОУ и родителей -./ Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. - М.: Просвещение , 2004. – С. 33-44
Дополнительная
Князева Л.П. Пути индивидуального подхода к детям старшего дошкольного возраста в процессе воспитания доброжелательности к сверстникам // Проблема индивидуального подхода к детям дошкольного возраста. Сб. науч. тр./ под ред. Пимеговой Л.В. / Л.П. Князева - Пермь., 1983.
Кошелева А.Д. Особенности восприятия сверстника в ситуациях взаимодействия детей младшего дошкольного возраста. // Воспитание общественной направленности личности ребенка дошкольного возраста./ А.Д.Кошелева, Л.В. Пименова Сб. науч. тр - Пермь., 1990.
Виноградова А.М. Художественная литература как средство воспитания гуманных чувств/ Виноградова А.М. / Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников А.М. Виноградова, Буре Р.С., Шатова А.Д. и др.. -М.: Просвещение 1989 – С.32-49.
А.Д. Кошелева нравственные эмоции детей в условиях практической деятельности /Эмоциональное развитие дошкольника. Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. А.Д.Кошелевой./ А.Д. Кошелева -М.:Просвещение , 1985. – С. 44-58