- •Содержание
- •1. Цель и задачи изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1 Общие основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Тема 1.2. Педагогика как наука об образовании.
- •Тема 1.3.Образование как фактор развития общества и личности
- •Тема 1.4. Теория и методика обучения
- •Тема 1.5. Теория и методика воспитания
- •Раздел 2. История педагогики
- •Тема 2.1. История педагогики как область научного знания
- •Тема 2.2. Этапы становления педагогики: ведущие педагогические теории, системы.
- •Раздел 3.Основы дошкольной педагогики
- •Тема 3.1. Дошкольная педагогика как наука об образовании человека на ступени дошкольного детства.
- •Тема 3.2. Дошкольное образование в системе образования рф.
- •Тема 3.3. Теоретические и содержательные основы образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.
- •Тема 3.4. . Организационно-методические основы образовательного процесса в детском саду.
- •Тема 3.5. Образование и развитие ребенка дошкольного возраста в разных видах деятельности
- •Тема 3.6. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с школой и семьей.
- •Раздел 4. Социальная педагогика.
- •5.2. Аннотация теоретического курса дисциплины.
- •5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Общие основы педагогики.
- •Тема 1 . Педагогическое взаимодействие и педагогическое воздействие в образовательном процессе.*
- •Тема 2: Задачи педагогической науки*
- •Тема 3. Антропологический подход в педагогической науке.
- •Тема 4. Закономерности и принципы педагогического процесса*.
- •Тема 5. Содержание образования.
- •Тема 6. Современные дидактические концепции и системы*.
- •Тема 6.Концепция личностно-развивающего обучения.
- •Тема 7.Виды и технологии обучения
- •Тема 8. Концепции воспитания*.
- •Тема 9. Содержание процесса воспитания.
- •Раздел2. История педагогики
- •Тема 1. : я.А. Коменский как основоположник классической педагогики
- •Тема 2: Становление трудовой школы в России*
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука об образовании (воспитании и обучении) детей дошкольного возраста*.
- •Тема 2. Новые формы организации российского дошкольного образования*(только для полной программы обучения)
- •Тема 3. А.П. Усова об особенностях педагогического процесса детского сада*.
- •Тема 4. Содержание образовательного процесса в детском саду.
- •Тема 5. Традиции и инновации в организации педагогического процесса в детском саду* (только для полной программы обучения).
- •Тема 6. Предметно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •Тема 7. Содержание и методика воспитания дошкольников в труде*.
- •Тема 8. Педагогическая система руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста*(только для полной программы обучения).
- •Тема 9. Методы и формы организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Тема 10. Социальное воспитание детей дошкольного возраста в разных видах детской деятельности.
- •1. Правовое воспитание детей и воспитывающих взрослых в детском саду.
- •2: Воспитание основ гуманности у дошкольников.
- •3. Воспитание основ коллективизма у дошкольников.
- •4 : Воспитание любви к Родине у дошкольника.
- •5 Воспитание детей в духе мира и уважения к другим народам.
- •6. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения у дошкольников.
- •Тема 11. Формирование педагогической культуры родителей*.
- •6. Технологии обучения
- •6.1. Технологии аудиторной работы:
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов очной формы обучения
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов заочной формы обучения (сокращенная образовательная программа)
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •Тема 5. Теория и методика воспитания»
- •9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •1.Общая педагогика
- •Раздел 2.История педагогики.
- •Раздел 3
- •3. Основы дошкольной педагогики.
- •10. Глоссарий по курсу дисциплины
Тема 2. Новые формы организации российского дошкольного образования*(только для полной программы обучения)
Понятия: дошкольное образование, дошкольное образовательное учреждение, форма организации дошкольного образования, тип и вид ДОУ.
Вопросы и задания для изучения темы:
1. Какие формы организации образования дошкольников относят к инновационным? Чем обусловлена необходимость открытия таких групп в современном ДОУ?
2.В чем состоит назначение, особенности функционирования, содержание образовательной работы и организация жизни детей в таких группах? (группы – прогимназии, группы кратковременного пребывания и т.д.).
3.Какими нормативными документами регламентируется функционирование таких групп?
Примечание: на основе анализа учебного материала студент разрабатывает рекламу для родителей, информирующую их об открытии новых групп в ДОУ. В содержании рекламы должны быть отражены назначение, общие задачи и особенности функционирования таких групп. Реклама должна быть доступной и лаконичной по содержанию, иллюстративной, актуализировать интерес родителей к деятельности группы.
Литература
Основная
Аверина И.Е. Группы кратковременного пребывания: организация и содержание работы. Практическое пособие./ И.Е. Аверина - М.: Академия, 2004.
Всероссийский эксперимент « Развитие новых форм дошкольного образования в современных экономических условиях» Сборник статей и документов. Выпуск 3.- М., 2001.
Организация новых форм работы дошкольного учреждения (сборник информационно-методических материалов).- М., 1990.
Дополнительная
Алямовская В. О некоторых подходах к организации групп кратковременного пребывания детей в дошкольном учреждении./ В. Алямовская // Обруч.- 2004- №1.
Маханева М.Д. Перспективная модель организации деятельности ДОУ./ М.Д. Маханева, О.М. Князева -М., 2004.
Развитие новых форм дошкольного образования: итоги первого этапа всероссийского эксперимента. // Дошкольное воспитание.- 2001.- №6.
Садырин В.В. Доступность дошкольного образования: проблемы и решения // Управление дошкольным образовательным учреждением./ В.В. Садырин, Е.С. Комарова -2004.- №3.
Дополнительно рекомендуемая
Белая К. и др. Интеграция как инструмент создания новой модели ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением/ К. Белая .-2003.-№ 4.
Евдокимова Е.С. , Сургучева Л.А. Организация группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста // Управление дошкольным образовательным учреждением./ Е.С. Евдокимова- 2003.- №3.
Колпакова В.А., Едакова И.П. Преимущества разновозрастной группы // Управление дошкольным образовательным учреждением. -2004. -№3.
Тема 3. А.П. Усова об особенностях педагогического процесса детского сада*.
Понятия: педагогический процесс, педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения, структура педагогического процесса детского сада, детские виды деятельности
Вопросы и задания для обсуждения:
1. Какие особенности педагогического процесса детского сада отмечает Усова А.П.? Раскройте их.
2. Какие средства образовательной работы характеризует автор в своей книге? Раскройте их сущность, содержание и значение.
3. Какова роль обучения в образовательной работе и как оно должно быть организовано?
4. Какие виды деятельности включаются в педагогический процесс детского сада? Какова роль каждого из них в реализации целей и задач педагогического процесса.
Примечание: В заключительной части занятия студенты делятся на подгруппы, каждая из которых предлагает, обсуждает и формулирует 2-3 педагогические идеи по следующим направлениям:
-Практическое применение принципа интеграции основных видов детской деятельности в условиях современного образовательного учреждения.
-Практическое применение идей А.П. Усовой в работе педагога –гувернера.
- Неизвестное в известном: актуальность идей А.П. Усовой на современном этапе дошкольного образования.
Литература
Основная
С.А. Козлова, Т.А. Куликова Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: « Академия», 2005- с. 380-383.
Дополнительная
Усова А.П. Обучение в детском саду. - М., 1970. (или др. издание).-Предисловие., глава 1.: “ Роль образовательной работы в воспитательном процессе детского сада”.
Контрольные вопросы:
1.Почему А.П. Усова и современные авторы полагают, что педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении должен иметь особенности по сравнению с образовательным процессом в школе?
2. Почему в качестве фундамента и средства образовательного процесса в дестком саду А.П. Усова определяет ведущие виды детской деятельности?