4. План і організаційна структура навчального заняття з дисципліни

№	Етапи заняття	Розподіл часу	Види контролю	Засоби навчання
1	Підготовчий етап Організаційні питання Вивчення учбових цілей Контроль вихідного рівня знань, умінь, навичок	2 хв. 3 хв. 15 хв.	Тестовий контроль 1-2 рівня, індивідуальне усне опитування	Академічний журнал, таблиці, малюнки. Тести 1-2 рівня, еталони відповідей, питання.
2	Основний етап Формування професійних вмінь, навичок	88 хв.	Практичний тренінг навичок (огляд, надання медичної допомоги, оволодіння навичками) Професійний тренінг у вирішенні типових професійних задач	Хворі, таблиці, муляжі, малюнки, інструменти, історії розвитку, хвороби Здорові та хворі діти, історії хвороби, таблиці і малюнки
3	Заключний етап 3.1 Контроль і корекція професійних знань і вмінь 3.2 Підведення підсумків заняття (теоретичного, практичного, організаційного); загальна оцінка навчальної діяльності студента 3.3 Домашнє завдання: учбова література по темі, основна і додаткова	27 хв.	Ситуаційні задачі	Еталони відповідей. Орієнтовна карта самостійної роботи з літературою.

5. Методика організації навчального процесу на практичному (семінарському) занятті.

   0. Підготовчий етап

Значення теми Як відомо, становлення особистості відбувається протягом дитинства. Рання діагностика відхилень від нормального розвитку дитини та відповідне проведення лікування і комплексної корекційно-розвиваючої роботи є важливим моментом у подоланні затримок або спотворень розвитку особистості. Для своєчасної оцінки стану дитини перших років життя, встановлення правильного діагнозу і вироблення тактики відновного лікування необхідна спільна робота медиків і психологів.

План заняття

1. Контроль початкового рівня підготовки шляхом усного опитування за стандартизованими переліками питань.

2. Самостійна робота під контролем викладача.

А. Виконання практичних завдань:

Б. Рішення ситуаційних задач

Викладач проводить стандартизований контроль підготовки студентів.

0. Основний етап

Після короткого нагадування про необхідність дотримання належного зовнішнього вигляду та основних положень медичної етики та деонтології під час перебування в дитячому стаціонарі викладач відмічає основні практичні завдання і дає вказівки щодо часу і місця їх виконання. В ході роботи студентів у відділеннях, викладач контролює практичну роботу і оцінює її.

Обговорення практичної роботи та рішення ситуаційних задач з подальшим їх розбором всіма студентами.

0. Заключний етап

Оцінюється поточна діяльність кожного студента упродовж заняття, стандартизований кінцевий контроль (вирішення тестових завдань), проводиться аналіз успішності студентів, оголошується оцінка діяльності кожного студента і виставляється у журнал обліку відвідувань і успішності студентів. Староста групи одночасно заносить оцінки у відомість обліку успішності і відвідування занять студентами, викладач завіряє їх своїм підписом.

Тема наступного заняття: «.....................................................»

Додатки. Засоби для контролю

1 Контрольні питання

1. Які особливості мають окремі відділи нервової система дитини?

2. Чи можна вважати дитину „дорослим в мініатюрі”, який просто ще мало знає і вміє?

3. Який вид чутливості з`являється у дитини першим?

4. Терміни розвитку моторики у дітей?

5. Які менінгеальні знаки використовують для діагностики менінгіту в періоді новонародженості?

6. Які визначальні етапи становлення психіки дитини?

2 Тестові завдання

3 Ситуаційні завдання

4 Відповіді до тестів і задач

Рекомендована література

Основна:

1. Матеріали лекції.

2. Педіатрія. Навчальний посібник. За ред. проф. О.В.Тяжкої,Київ,2005.С.33-44.

3. Чеботарьова В.Д., Майданник В.Г. Пропедевтична педіатрія. - К., 1999. - 578 с.

4. Капітан Т.В. Пропедевтика дитячих хвороб з доглядом за дітьми: Підручник для студентів вищих медичних навчальних закладів.- Вінниця: ДП ДКФ, 2006.-792с.

Додаткова.

1. Практикум з пропедевтичної педіатрії з доглядом за дітьми/За ред. В.Г. Майданника, К.Д. Дуки.- К.: Знання України, 2002.- 356 с.

2. Мазурин А.В., Воронцов И.В. Пропедевтика детских болезней.- СПб.: Фолиант, 1999. - 928 с.

3. Майданник В.Г., Дадакіна М.А. Діагностика порушень фізичного та психічного розвитку дітей.- К., 1995.-124 с.