Мария Монтессори

 

К акова тогда была эта женщина, которая изменила взгляды на воспитание детей и создала уникальную образовательную среду?  Всегда нежная с детьми, она была не всегда терпима к окружающим, если они не пытались понять безотлагательность того, что она говорила. Она никогда не была сентиментальна с детьми. Она была прежде всего ученым, убежденным, что может многое сделать для развития каждого человека.

 Ребенок стал ее научной лабораторией. Судьба дала ей возможность наблюдать различные культуры и экономические системы. Она была первой женщиной - врачом, руководившей кафедрой медицины в Италии, но покинула Италию, когда к власти пришел Муссолини (Mussolini). Она перебралась в Германию, но уехала оттуда из-за Гитлера. Она останавливалась во Франции, Австрии, и Англии, Америке, и Испании. Она получила приглашение и приехала в Индию, и очень полюбила эту страну. Позже, из-за того, что Англия была в состоянии войны, ее  и сына подвергают домашнему аресту, как подданную вражеского государства. Поэтому визит в Индию продлился долгих 7 лет. Путешествия по разным странам дали ей возможность наблюдать, что все мы проходим особые периоды развития.

Главный подарок Марии Монтессори - это то, что она показала четыре главных периода развития, которые проходят все люди, независимо от их национальности, культуры, экономического или социального статуса.  

Период 1: от оплодотворения до шести лет;

Период 2: от 7 до 12;

Период 3: от 12 до 18; 

Период 4: от 18 до 24.

 Ее величие заключалось не только в том, что она увидела эти периоды, но также и в том, что она показала, как создать благоприятную среду для развития и работать в согласии с природой, а не против нее.

 “Если мы обеспечиваем фундаментальные потребности для каждого периода развития, мы формируем души людей так, как им предназначено, ” - писала Монтессори.

    Ее внебрачный сын Марио, рожденный в 1898 году, посвятил ей свою жизнь. Он был ее помощником и переводчиком. Мы понимали, что из-за щепетильности общества она младенцем отдала его на воспитание, чтобы позже, в возрасте шестнадцати лет, соединиться с ним. Он самоотверженно помогал ей всю свою жизнь.

Ее всегда окружала группа поклонников. Я знала двоих из них. Они бросили очень многообещающие карьеры, чтобы следовать за нею. Они часто ревновали  друг к другу, но хорошо относились ко мне, делясь со мной своими знаниями. Все окружающие выражали любовь и восхищение, но иногда она находила это очень утомительным и говорила:

 “Я показываю на ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ вид, а они смотрят на мой палец и говорят: "Какой красивый палец!”

Когда я оставалась с нею в Голландии, то поняла, насколько ужасно одиноко ей здесь было. Ее окружала роскошь, благодаря богатой семье Ады, жены ее сына, но она была в чужой стране, она была стара, и не могла произнести ни слова по-голландски . Она жаловалась, что в Голландии и в Англии небеса были всегда серы. Я сочувствовала и восхищалась этой  великой женщиной.

О воображении детей и внимании родителей

 

Иногда она сердилась на искажения. Например, поводом служило то, что говорили, будто ей не нравится, когда дети проявляют творческую фантазию (воображение)! Это происходило потому, что у каждого сенсорного материала имеется определенная функция, поэтому материал может работать только одним определенным способом. Цель блока цилиндров - получать радость когда вставляешь цилиндр в подходящее отверстие, почувствовать различие размеров (ширины),   так же как подготовка пальцев к письму с помощью маленькой кнопки, за которую держат цилиндр; она не имела ничего против игры в поезд, но не с блоками цилиндров и  - в другое время. Montessori, объясняя это, говорила, что воображение - важный инструмент мышления, иначе не было бы никаких новых изобретений и прогресса! Человек должен быть в состоянии вообразить что-то неведомое прежде, чем изобрести это. Поэтому воображение очень ценно, говорила она. Сенсорные материалы действительно обостряют воображение. Например, цветные таблички позволяют ребенку вообразить что-то темно- или светлозеленое, или сине -зеленый цвет, обогащая его воображение.

Иногда она расстраивалась, когда учительницы упускали главное назначение розовой башни. Ее цель - интуитивно почувствовать арифметическую прогрессию. Она находила, что учительницы слишком требовательны к детям и говорила мне с огорчением: "Они даже меня пытаются учить, как работать с розовой башней!"

Я думаю , что из всего, что я услышала от нее, самым глубоким(мудрым) было следующее:  “Высветите хорошее, и это хорошее будет расти.”

И это действительно хороший способ! Дети чувствуют потребность в положительных оценках и внимании, и если родители слишком заняты, и дети не получают достаточно положительной обратной связи, то они будут дурно себя вести только, чтобы получить внимание, в котором они нуждаются.