Дослідження “Мій стиль мислення”

(розроблено за методикою Є.І. Рогова)

Інструкція

Дорогий друже! Вашій увазі пропонуємо опитувальник, призначений для того, щоб допомогти Вам визначити стиль свого мислення, а також спосіб задавати запитання і приймати рішення. Серед пропонованих Вам на вибір відповідей немає правильних чи неправильних.

Кожен пункт опитувальника складається з тверджень, до яких є по п’ять можливих варіантів для завершення думки. Ваше завдання — вказати той ступінь, в якому кожне з тверджень властиве саме для Вас.

П рочитайте твердження та напроти кожного закінчення поставте бали: 1, 2, 3, 4 або 5. Вони засвідчуватимуть той ступінь, в якому те чи інше закінчення властиве Вам:

від 1 (менше всього підходить) до 5 (більше всього підходить).

Примітка:

• Кожен бал має бути використаний ТІЛЬКИ ОДИН РАЗ в групі з п’яти закінчень.

• Навіть якщо два закінчення (або більше) здаються однаково властивими Вам, все ж постарайтеся їх впорядкувати.

• Кожне з п’яти закінчень в групі має отримати свій номер: 1, 2, 3, 4, 5.

Опитувальник

А. КОЛИ МІЖ ЛЮДЬМИ відбувається КОНФЛІКТ ЧЕРЕЗ ІДЕЇ, Я ВІДДАЮ

ПЕРЕВАГУ ТІЙ СТОРОНІ, ЯКА …

1. встановлює, виражає конфлікт, намагається виразити його

відкрито .................................................................................................. 

2. ліпше всіх виражає цінності та ідеали ............................................... 

3. ліпше всіх відображає мої особисті погляди і досвід ........................ 

4. підходить до ситуації найбільш логічно й послідовно ....................... 

5. проголошує аргументи коротко й переконливо .................................. 

Б. КОЛИ Я ПОЧИНАЮ ПРАЦЮВАТИ НАД ПРОЕКТОМ у СКЛАДІ ГРУПИ, ДУЖЕ ВАЖЛИВО ДЛЯ МЕНЕ …

1. зрозуміти цілі й значення цього проекту ............................................ 

2. розкрити цілі й цінності учасників робочої групи .............................. 

3. визначити, як ми збираємося розробляти цей проект ....................... 

4. зрозуміти, яку вигоду цей проект може принести для нашої

групи .......................................................................................................... 

5. щоб робота над проектом була організована й зрушена з місця …. 

В. Я ЗАСВОЮЮ НОВІ ІДЕЇ ліпше тоді, КОЛИ МОЖУ …

1. пов’язати їх з теперішньою або майбутньою справою ................. 

2. застосовувати їх до конкретних ситуацій ...................................... 

3. зосереджуватися на них і старанно їх проаналізувати .......…...... 

4. зрозуміти, наскільки вони подібні до звичних ідей ………………... 

5. протиставляти їх іншим ідеям ......................................................... 

Г. ДЛЯ МЕНЕ ГРАФІКИ, СХЕМИ, КРЕСЛЕННЯ В КНИГАХ АБО СТАТТЯХ …

1. корисніші від тексту, якщо вони точні ........................................... 

2. корисні, якщо в них чітко показано важливі факти ....................... 

3. корисні, якщо на них є посилання в тексті ...................................... 

4. корисні, якщо через них виникають питання до тексту ............... 

5. не більше й не менше корисні, ніж інші матеріали ........................ 

Ґ. ЯКЩО Б МЕНІ ЗАПРОПОНУВАЛИ ПРОВЕСТИ ДОСЛІДЖЕННЯ, Я ПОЧАВ (ла)

БИ ЗІ …

1. спроби визначити його місце в широкому контексті ..................... 

2. визначення того, чи зможу я виконати його самостійно, чи мені

потрібна допомога ............................................................................. 

3. роздумів й гіпотез про можливі результати ................................... 

4. рішення про те, чи потрібно взагалі проводити це дослідження .. 

5. спроби сформулювати проблему як можна повніше й точніше .... 

Д. ЯКЩО Б МЕНІ ПРИЙШЛОСЯ ЗБИРАТИ ВІД ЧЛЕНІВ ЯКОЇСЬ ОРГАНІЗАЦІЇ

ІНФОРМАЦІЮ, ЩО стосується ЇЇ ПРОБЛЕМ, Я НАДАВ (ла) БИ ПЕРЕВАГУ …

1. зустрітися з ними індивідуально й задати кожному свої конкрет-

ні питання ............................................................................................. 

2. провести загальні збори та попросити їх викласти свою думку … 

3. опитати їх невеликими групами, задаючи загальні питання ......... 

4. зустрітися неофіційно з впливовими особами і з’ясувати їхні

погляди ................................................................................................. 

5. попросити членів організації надати мені інформацію, якою вони

володіють (бажано письмово) ........................................................... 

Е. ЙМОВІРНО, Я БУДУ ВВАЖАТИ ЩОСЬ ПРАВИЛЬНИМ, ІСТИННИМ, ЯКЩО

ВОНО …

1. спрацювало проти опозиції, витримало спротив протилежних

трактувань ........................................................................................... 

2. узгоджується з іншими принципами, в які я вірю ............................. 

3. було підтверджено на практиці ......................................................... 

4. піддається логічним й науковим доказам .......................................... 

5. можна перевірити особисто на доступних спостереженню

фактах ................................................................................................... 

Є. КОЛИ Я НА ДОЗВІЛЛІ ЧИТАЮ ЖУРНАЛЬНУ СТАТТЮ, ВОНА БУДЕ …

1. про те, як комусь вдалося розв’язати особисту чи соціальну

проблему ............................................................................................... 

2. присвячена дискусійному політичному чи соціальному питанню ... 

3. повідомлення про наукове або історичне дослідження .................... 

4. про цікаву, неординарну людину або подію ........................................ 

5. точним, невигаданим повідомленням про цікавий життєвий

досвід ..................................................................................................... 

Ж. КОЛИ Я ЧИТАЮ ЗВІТ ПРО РОБОТУ, Я ЗВЕРТАЮ УВАГУ НА …

1. близькість висновків до свого особистого досвіду ......................... 

2. можливість виконання цієї рекомендації ......................................... 

3. надійність й обґрунтованість результатів фактичними даними 

4. розуміння автором цілей та завдань роботи .................................. 

5. інтерпретацію даних .......................................................................... 

З. КОЛИ ПЕРЕДІ МНОЮ ПОСТАВЛЕНЕ ЗАВДАННЯ, то ПЕРШЕ, ЩО Я ХОЧУ

ДІЗНАТИСЯ, ЦЕ …

1. який можливий найоптимальніший метод для розв’язання цього завдання ................................................................................................ 

2. кому й коли потрібно, щоб це завдання було вирішене ................... 

3. чому це завдання потрібно розв’язати ............................................. 

4. який вплив його розв’язання може мати на інші завдання, які

доводиться розв’язувати ................................................................... 

5. яка пряма, негайна вигода від розв’язання цього завдання ............ 

И. ЗазВИЧАЙ Я ДІЗНАЮСЯ МАКСИМум ПРО ТЕ, ЯК ЗРОБИТИ ЩОСЬ НОВЕ,

ЗАВДЯКИ ТОМУ, ЩО …

1. з’ясовую для себе, як це пов’язано з чимось іншим, що мені добре

відоме .................................................................................................... 

2. беруся за справу якомога раніше ....................................................... 

3. вислуховую різні погляди з приводу того, як це зробити ................ 

4. є хтось, хто показує мені, як це зробити ......................................... 

5. сумлінно аналізую, як це зробити найліпше ..................................... 

І. ЯКЩО Б МЕНІ довелося ПРОХОДИТИ ВИПРОБУВАННЯ чи ЗДАВАТИ

ЕКЗАМЕН, Я НАДАВ (ла) БИ ПЕРЕВАГУ …

1. набору об’єктивних, проблемно зорієнтованих питань з пред­мета ..................................................................................................... 

2. дискусії з тими, хто також проходить випробування .................. 

3. усному викладенню й демонстрації того, що я знаю ...................... 

4. повідомленню в довільній формі про те, як я застосовую те,

чому навчився ....................................................................................... 

5. письмовому звіту, що охоплює історію питання, теорію і

метод ................................................................................................... 

Ї. ЛЮДИ, ЧИЇ ОСОБЛИВІ ЯКОСТІ Я ПОВАЖАЮ НАЙБІЛЬШЕ, ЦЕ…

1. видатні філософи й вчені ................................................................... 

2. письменники та вчителі ..................................................................... 

3. ділові й політичні лідери ..................................................................... 

4. економісти та інженери .................................................................... 

5. фермери та журналісти .................................................................... 

Й. Я вважаю ТЕОРІЮ КОРИСНОЮ, ЯКЩО ВОНА …

1. здається подібною до інших теорій та ідей, які я вже

засвоїв (ла) ............................................................................................ 

2. пояснює явища для мене по-новому ................................................... 

3. дає змогу систематично пояснювати багато пов’язаних

ситуацій ............................................................................................... 

4. служить проясненню мого особистого досвіду й спостереженню 

5. має конкретне практичне застосування .......................................... 

К. КОЛИ Я ЧИТАЮ СТАТТЮ з ДИСКУСІЙНОго ПИТАННя, Я НАДАЮ

ПЕРЕВАГУ, ЩОБ В НІЙ …

1. були доведені переваги для мене, залежно від вибраної точки зору 

2. були подані всі факти в ході дискусії ................................................ 

3. були логічно й послідовно виділені спірні питання ........................... 

4. були визначені цінності, які проголошує автор ............................... 

5. були яскраво висвітлені обидва боки спірного питання й суть

конфлікту ............................................................................................. 

Л. КОЛИ Я ЧИТАЮ КНИГУ, ЯКА ВИХОДИТЬ ЗА МЕЖІ МОЄЇ БЕЗПОСЕРЕД­-

НЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, Я РОБЛЮ ЦЕ задля …

1. зацікавленості в удосконаленні своїх професійних знань ............... 

2. вказівки з боку важливої для мене людини на можливу її

корисність ............................................................................................ 

3. бажання розширити свою загальну ерудицію .................................. 

4. бажання вийти за межі власної діяльності для різноманітності 

5. намагання дізнатися більше про певний предмет ........................... 

М. КОЛИ Я ВПЕРШЕ ПІДХОДИТИМУ ДО ТЕХНІЧНОЇ ПРОБЛЕМИ, Я, мабуть,

БУДУ …

1. намагатися пов’язати її з ширшою проблемою або теорією ........ 

2. шукати шляхи та способи розв’язати цю проблему ....................... 

3. обдумувати альтернативні способи її розв’язання ........................ 

4. шукати способи, якими інші, можливо, вже розв’язали цю

проблему ............................................................................................... 

5. намагатися знайти найліпшу процедуру для її розв’язання ........... 

Н. Я НАЙБІЛЬШЕ СХИЛЬНИЙ (НА) ДО ТОГО, ЩОБ …

1. знаходити відомі методи, які працюють, і використовувати їх як

найдоцільніше ....................................................................................... 

2. ламати голову над тим, як різні методи могли б діяти разом ...... 

3. відкривати нові й більш досконалі методи ...................................... 

4. знаходити способи змусити наявні методи працювати ліпше й по-новому .................................................................................................. 

5. розбиратися в тому, як і чому відомі методи мають працювати..

Дякуємо Вам за щирі відповіді!

Оброблення результатів

• Підсумуйте проставлені Вами бали, користуючись такими фор­мулами:

С*= 1(А+Е+Ї)+2(Б+Є+Й) + 5(В+Ж+К) + 4(Г+З+Л) + 3(Ґ+И+М) + 2(Д+І+Н)

І*= 2(А+Е+Ї) + 1(Б+Є+Й)+ 4(В+Ж+К) + 3(Г+З+Л) + 1(Ґ+И+М) + 3(Д+І+Н)

П*=3(А+Е+Ї) + 4(Б+Є+Й) + 1(В+Ж+К) + 5(Г+З+Л) + 2(Ґ+И+М) + 4(Д+І+Н)

А*=4(А+Е+Ї) + 3(Б+Є+Й) + 3(В+Ж+К) + 1(Г+З+Л) + 5(Ґ+И+М) + 5(Д+І+Н)

Р*= 5(А+Е+Ї) + 5(5+Є+Й)+ 2(В+Ж+К) + 2(Г+З+Л) + 4(Ґ+И+М) + 1(Д+І+Н)

Примітка:

• С* відповідає мисленнєвій стратегії “синтезатор”;

І* — “ідеаліст”; П* — “прагматик”; А* — “аналітик”;

Р* — “реаліст”;

• вираз 1(А+Е+Ї) означає, що необхідно сумувати бали за першим закінченням в пунктах А, Е, Ї опитувальника;

• вираз 2(Б+Є+Й) — за другим закінченням в пунктах Б, Є, Й.

• Визначте за сумою балів свій домінуючий стиль мислення.

• Ознайомтеся з його загальною характеристикою (за табл. 68):

Таблиця 68. Загальна характеристика стилів мислення

Стиль	Загальна характеристика стилів мислення
1	2
Синтезатор	 Мисленнєва стратегія: відкрита конфронтація; приголомшуючі питання та відповіді; позиція “стороннього спостерігача”; інкубація протиріч; фантазування в стилі “що якщо”; негативний аналіз. *Характерні особливості: інтегруючий підхід; шукає подібність у зовнішніх неподібних, несумісних явищах; прямує до конфлікту й синтезу; відчуває інтерес до змін; теоретизуючий, байдужий до даних без інтерпретації. ! Переваги: в будь-якій справі сконцентрований на засадничих принципових припущеннях і положеннях; звертає увагу інших на концептуальні, теоретичні аспекти справи; вигадливий у припиненні погоджувальної політики, необґрунтованої пóступки; ліпше за інших діє в ситуаціях напруженої дискусії, суперечки, забезпечує в групі дискусію й творчість. Недоліки: може проявити байдужість у досягненні згоди; схильний до надмірного тяжіння спричиняти сутички і конфлікти; занадто настирливо добивається змін й новизни (“змін ради змін”); понадміру захоплюється теоретизуванням; іншим видається необов’язковим, безвідповідальним
Ідеаліст	 Мисленнєва стратегія: інтерес до всього; далекоглядність; визначення цілей та критеріїв; рецептивне слухання; пошук засобів для досягнення згоди; апологія гуманності. *Характерні особливості: асимілятивний, або холічний, підхід; схва­лює широкий діапазон думок; тяжіє до ідеальних рішень; має інтерес до людських цінностей; рецептивний; однаково цінить дані й теорію. ! Переваги: сконцентрований на процесі, взаємовідносинах; звертає увагу інших на людські цінності, мотиви й спрямованість; майстерний у чіткому формулюванні цілей; ліпший за інших в несконструйованих си­туаціях, що не підлягають раціональному прогнозу і зачіпають життєві цінності й почуття; забезпечує широкий спектр поглядів, цілей та норм. Недоліки: може ігнорувати або вилучати “важкі”, неприємні дані, затягувати рішення при достатньо великому виборі варіантів; проявляє надмірну настирливість у прагненні до “досконалих, безпомилкових” рішень; може пропустити важливі деталі; іншим може здаватися надмірно сентиментальним
Прагматик	 Мисленнєва стратегія: інкременталізм (частковий підхід); експе­риментування та інновації; пошук швидкої віддачі; тактичне мислення; маркетинговий підхід; планування можливостей. *Характерні особливості: елективний підхід, “в пригоді стане все, що працює”, “що-небудь спрацює”; шукає короткий шлях до отримання віддачі, прибутку; зацікавлений в інноваціях; адаптивний; цінує будь-які дані або теорію, якщо вони дають змогу швидше досягнути мети.

Закінчення табл. 68

1	2
Прагматик	! Переваги: сконцентрований на віддачі, прибутку від вкладень; звертає увагу інших на питання тактики й стратегії; майстерний у пошуку шляхів і способів впливу; ліпший за інших у складних ситуаціях, що розвиваються під впливом обставин і випадку; забезпечує експе­римент та інновації. Недоліки: може проявити байдужість до довготривалої справи, поспіхом добиватися віддачі від вкладів, перепрацьовувати в гонитві за вигодою, занадто покладатися на те, що “продається” (має попит); іншим може здаватися, що він легко йде на компроміс
Аналітик	 Мисленнєва стратегія: систематичний аналіз варіантів; запит додат­кових даних; консервативне фокусування; картування си­туації; кон­структивна увага до деталей; аналіз через синтез. *Характерні особливості: формально-логічний, дедуктивний підхід; шукає “найоптимальніший спосіб”; прагне до моделей і формул; має інтерес до “наукових” рішень; прескриптивний; віддає перевагу теорії й методу перед даними. ! Переваги: сконцентрований на плані й методі; звертає увагу інших на дані та конкретні деталі; майстерний у плануванні й побудові моделей; ліпший від інших у структурованих, прорахованих ситуаціях; забезпечує стабільність та структуру. Недоліки: може проявляти байдужість до людських цінностей і внутрішнього світу особистості; понадміру прискіпливо планує й ана­лізує; занадто настирливо добивається передбачуваності; проявляє негнучкість, надмірну обережність; здається схильним до поляризації, “чорно-білого” мислення
Реаліст	 Мисленнєва стратегія: завжди у пошуках відповіді на різноманітні питання (“Що?”, “Де?”, “Коли?”, “Як?”, “Для чого?” й “Чому?”); інвен­таризація ресурсів; скерування на практичні результати; спрощення; опора на думку спеціалістів; корегування. *Характерні особливості: емпіричний, індуктивний підхід; поклада­ється на факти й думку експертів; прагне до рішень, які задовольняють теперішні, невідкладні потреби; цікавиться винятково конкретними результатами; корегуючий; віддає перевагу фактам перед теорією. ! Переваги: сконцентрований на фактах та результатах; звертає увагу інших на реальний стан справ і ресурси; майстерний у спрощенні ситуацій, урізуванні засобів й “відшиванні” прохачів; ліпше від інших діє в чітко визначених ситуаціях з чіткою метою; забезпечує пробудження, порив й енергійний заряд, імпульс. Недоліки: може проігнорувати розходження в поглядах; прагне до надмірного спрощення рішення; може проявляти надмірний тиск з метою досягнення згоди й негайної відповіді, переоцінити отримані факти й опинитися в їхньому полоні; іншим може видаватися зорієнтованим лише на результати