Содержание практики

Студенты во время прохождения практики реализуют следующие направления профессиональной деятельности учителя-логопеда:

• осуществление логопедического и психолого-педагогического обследования дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;

• проведение дифференциальной диагностики различных форм нарушений речи у детей на основе анализа материалов обследования;

• текущее и перспективное планирование педагогической деятельности (перспективный план, планы индивидуальных и подгрупповых занятий);

• организация и проведение логопедических занятий с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР), фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН), заикание;

• консультирование родителей детей с тяжелыми нарушениями речи, а также специалистов дошкольного учреждения, работающих с данной категорией детей;

• осуществление информационно-просветительской деятельности, пропаганда логопедических знаний;

• налаживание профессионального взаимодействия, осуществление преемственности в работе специалистов из смежных областей в условиях дошкольного учреждения;

• проведение исследовательской деятельности (например, с целью получения эмпирических материалов для курсового проекта, для подготовки публикаций к студенческой конференции);

• самообразование и самоподготовка.

Осуществление студентами названных направлений деятельности в условиях учреждения дошкольного образования обеспечивает закрепление теоретических знаний, овладение практическими умениями и навыками, подготовку к самостоятельной профессиональной деятельности по специальности.

Организация работы студентов

• Для прохождения педагогической практики студенты распределяются в специальные дошкольные учреждения (группы) для детей с тяжелыми нарушениями речи по 2-3 человека в группу.

• Руководство и контроль над работой студентов в период практики осуществляет групповой руководитель педпрактики и логопеды детского сада.

• Студенты работают в детском саду в соответствии с расписанием рабочего дня логопеда и индивидуальными планами. Рабочий день студента составляет 6 часов, 2 из которых отводится на самоподготовку к занятиям.

• Студенты проводят психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей, подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми с ТНР.

• Студенты посещают занятия логопеда и своих однокурсников, активно участвуют в их анализе. Анализ занятий, консультации логопедов и методиста практики проводятся в зависимости от расписания занятий и режима дня данной группы детей.

• За время практики каждому студенту необходимо принять участие в обсуждении 20-25 подгрупповых и индивидуальных занятий.

• Студенты самостоятельно проводят подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми с ТНР, осуществляют самоанализ.

• За время практики каждый студент проводит не менее 4 зачётных занятий (2 подгрупповых и 2 индивидуальных), которые оцениваются логопедом и руководителем практики.

• Студенты могут принять участие в работе педагогических советов учреждения, в заседаниях методического объединения логопедов (по согласованию с методистом, логопедами, администрацией сада).

• Студенты, имеющие музыкальное образование, могут проводить логоритмические занятия с детьми (по согласованию с методистом, логопедами, администрацией сада).

• Педагогическая практика в качестве учителя-дефектолога (учителя-логопеда) специальных дошкольных учреждений (групп) для детей с тяжелыми нарушениями речи состоит из четырех этапов: установочного, организационно-ознакомительного, основного, заключительного.