Учреждение образования «Мозырский государственный

педагогический университет имени И. П. Шамякина»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

________________ Н. А. Лебедев

(подпись) (И.О.Фамилия)

____________________ 2011 г.

(дата утверждения)

Регистрационный № ______

Программа Педагогическая практика в качестве учителя-дефектолога (учителя-логопеда) специальных дошкольных учреждений (групп) для детей с тяжелыми нарушениями речи для специальности:

1-03 03 05-03 Логопедия. Специальная психология

(код специальности) (наименование специальности)

2011 г.

Составители:

Е. Н. Михайлова, ассистент кафедры практической психологии и дефектологии

(И.О.Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание)

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой практической психологии и дефектологии

(название кафедры - разработчика программы)

(протокол № 7 от 24.03.2011)

Заведующий кафедрой

_____________ Л. Н. Иванова

(подпись) (И.О.Фамилия)

ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Советом факультета__дошкольного и начального образования УО МГПУ им. И. П. Шамякина

(название учреждения высшего образования)

(протокол № 8 от 15.04.2011)

Председатель

Совета факультета

__________ _____________

(подпись) (И.О.Фамилия)

Пояснительная записка

Программа «Педагогическая практика в качестве учителя-дефектолога (учителя-логопеда) специальных дошкольных учреждений (групп) для детей с тяжелыми нарушениями речи» разработана с учетом требований образовательного стандарта, предъявляемых к данному виду деятельности студентов педагогического вуза.

Педагогическую практику в качестве учителя-дефектолога (учителя-логопеда) специальных дошкольных учреждений (групп) для детей с тяжелыми нарушениями речи проходят студенты, получающие специальность «Логопедия. Специальная психология» факультета дошкольного и начального образования дневной формы обучения. Выполняя функции учителя-дефектолога (учителя-логопеда), студенты овладевают системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять дифференциальную диагностику речевых нарушений, методическую, просветительскую работу, планировать и проводить логопедические занятия с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи. Студенты получают необходимые сведения о психофизиологических особенностях детей с речевыми нарушениями, специфике их поведения, деятельности, познавательной и эмоционально-волевой сфер.

Целью практики является овладение системой профессионально-педагогических умений и навыков учителя-логопеда, работающего в специальном дошкольном учреждении (группе) для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Задачи практики:

• закрепление и углубление теоретических знаний студентов по различным разделам медико-педагогических и психолого-педагогических дисциплин;

• закрепление умений студентов осуществлять профилактическую, диагностическую, коррекционную работу в отношении детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи;

• формирование необходимых для учителя-логопеда личностных качеств;

• анализ и реализация преемственности в работе специалистов разного профиля в условиях специального дошкольного учреждения;

• развитие интереса студентов к научно-исследовательской работе;

• формирование навыков анализа и обобщения педагогического опыта;

• воспитание творческого подхода к педагогической деятельности.

В результате прохождения практики студенты приобретают умения:

• педагогически грамотно обследовать и адекватно корригировать различные речевые нарушения детей дошкольного возраста;

• планировать коррекционно-педагогическую работу и реализовывать коррекционные задачи в различных видах деятельности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;

• устанавливать позитивные отношения с детьми с недоразвитием речи, с заиканием и их родителями, владеть техникой их консультирования;

• взаимодействовать со специалистами, работающими с детьми с тяжелыми нарушениями речи;

• осуществлять отбор, дидактическую переработку и адаптацию учебного материала с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей с нарушениями речи;

• использовать достоверные научные сведения, инновационные подходы и достижения в области коррекционной педагогики в целях психолого-педагогического просвещения родителей и педагогических работников;

• осуществлять профилактическую работу в отношении осложнений, вторичных проявлений, вызванных недоразвитием речи, заиканием;

• владеть навыками ведения документации учителя-логопеда дошкольного учреждения образования;

• работать с учебно-методической литературой, нормативными документами, регламентирующими деятельность специального дошкольного учреждения, системы специального образования.

Сформированные в период практики специальные педагогические умения и навыки составляют важный компонент профессиональной подготовки будущих специалистов-дефектологов.

Для прохождения практики студенты распределяются в специальное дошкольное учреждение для детей с тяжелыми нарушениями речи или группу для детей с тяжелыми нарушениями речи на базе массового общеобразовательного дошкольного учреждения в качестве учителя-дефектолога (учителя-логопеда).

Руководство и контроль над работой студентов в период практики осуществляют групповой руководитель практики от кафедры практической психологии и дефектологии, методист вуза, учитель-дефектолог специального учреждения образования.

Данный вид практики студенты проходят на V курсе в 9 семестре в течение четырёх недель. Общее количество часов – 216 ч.

Форма контроля – дифференцированный зачёт.