9. Общее строение деятельности, характеристика ее компонентов. Взаимопереходы «составляющих» деятельности.

Деятельность человека имеет сложное строение. Она состоит из нескольких уровней. Знания о составе и последовательности действий передаются в ходе обучения в виде правил, советов, инструкций…

уровень особых видов деятельности	мотив
уровень действий	цель
уровень операций	задача
уровень психофизиологических функций

Взаимно превращающимися единицами, или составляющими деятельности, являются потребность, мотив, цель, условия и соотносимые с ними деятельность, действие, операция.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – активность живого организма, направленная на удовлетворение потребностей, совокупность действий побуждаемых одним мотивом. На начальном этапе, при возникновении потребности, деятельность носит поисковый характер. В ходе такого поиска происходит встреча потребности с её предметом. Этот процесс называется опредмечиванием потребности. Именно в акте опредмечивания рождается мотив, теперь оно получает направленность. Обычно действия человека побуждаются не одним, а несколькими мотивами. Как правило, один из мотивов – главный, остальные – второстепенные (ведущий мотив и мотивы – стимулы). Сильный ведущий мотив способен осветить всю жизнь человека, и наоборот потеря ведущего мотива приводит к переживанию утраты смысла жизни. При анализе деятельности мы двигаемся от высшего уровня к низшему, от потребности к действиям. В реальности же происходит наоборот. В ходе деятельности формируются новые мотивы и потребности, которые побуждают новую деятельность. Ребенок рождается на свет с весьма ограниченным набором потребностей, со временем у него формируются в се новые и новые потребности, он осваивает новые виды деятельности. В теории деятельности известен один способ образования новых мотивов - сдвиг мотива на цель. В ходе осуществления деятельности человек испытывает эмоции к предмету деятельности. Если деятельность успешная – положительные, если нет – отрицательные. Если процесс накопления положительных эмоций вокруг предмета деятельности идет интенсивно, наступает момент, когда цель становится мотивом. ДЕЙСТВИЕ – основная единица анализа деятельности, процесс, направленный на реализацию цели. Деятельность, побуждаемая мотивом реализуется с помощью конкретных действий, направленных на достижение цели. Мотив и цель в человеческой деятельности как правило не совпадают. Цель – это образ желаемого результата, который должен быть достигнуть в результате действия. Действия всегда предполагают цель и сознательный контроль за протеканием действия. Цель всегда осознана. Она постоянно удерживается в сознании не протяжении всего действия. Через характеристику цели можно характеризовать действие. Действия могу быть и бесцельными (блуждание по улицам), однако такая активность хотя и случается у человека, не является характерной.

Характеристики действия:

Действие включает в себя в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели. Действие – это одновременно и акт поведения. В отличие от бихевиоризма теория деятельности рассматривает поведение как единство внешних движений и сознания. Теория деятельности утверждает принцип активности действий противопоставляя ему принцип реактивности. Принцип предметности и социальной обусловленности человеческой деятельности. Действия человека направлены на предметы, они реализуют социальные цели.

ОПЕРАЦИИ – способ выполнения действия, зависящий от определенных условий, внешних обстоятельств. Цель, данная в определенных условиях, называется задачей. В отличии от действий, операции не осознаются или почти не осознаются. Уровень операций заполнен автоматическими действиями, умениями и навыками.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ составляют фундамент деятельности. К ним относят физиологическое обеспечение психических процессов (осязание, мнемические функции, моторные функции, сенсорные ощущения). Психофизиологические функции человеком не приобретаются в онтогенезе, он получает их с рождения.

С началом деятельности мотив не исчезает, он остается в памяти, придавая смысл действию, и закрепляется в сознании в виде опыта после окончания деятельности. Мотив становится знаемым, как и его компоненты. По мере развития личности возникает «мотивационный банк данных».