- •Предмет и объект психологии как науки. Место психологии в системе наук.
- •2. Основные категории психологии (психика, сознание, личность, деятельность, поведение).
- •3. Общая характеристика принципов и методов психологии. Требования к психологическому исследованию.
- •4. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
- •5. Основные функции психики, ее развитие и структура.
- •6. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •8. Сущность деятельностного подхода и предпосылки его возникновения в психологии. Принцип единства сознания и деятельности.
- •9. Общее строение деятельности, характеристика ее компонентов. Взаимопереходы «составляющих» деятельности.
- •10. Общая характеристика деятельности. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Понятие интериоризации.
- •11. Понятие действий, виды, их характеристика. Формы освоения деятельности.
- •12. Основные психические процессы, свойства, состояния.
- •13. Ощущение и восприятие, их виды.
- •14. Представление и воображение в психологии, виды воображения.
- •15. Мышление и интеллект.
- •16. Мнемические процессы, виды запоминания. Мнемотехнические приемы как способ запоминания информации.
- •17. Общая характеристика внимания, виды и свойства внимания.
- •18. Эмоции и чувства человека.
- •19. Психическая регуляция поведения в деятельности.
- •20. Общение и речь, функции, социально-психологическая сущность.
- •21. Человек как предмет научного исследования. Понятие о личности.
- •22. Социально-психологическая характеристика личности. Формирование личности в онтогенезе.
- •24. Подходы в психологии к пониманию личности.
- •25. Сравнительная характеристика понятий индивид, личность, индивидуальность.
- •26. Направленность личности. Потребности и мотивы.
- •28. Самооценка и уровень притязаний, их общая характеристика.
- •29. Понятие психологической защиты в концепции з. Фрейда и к. Роджерса.
- •30. Задатки и способности. Оснавная проблема развития способностей.
- •31. Межличностные отношения, социально-психологические механизмы общения.
- •32. Конфликтное взаимодействие: причины возникновения, этапы протекания, стратегии выхода.
- •33. Возможности трансактного анализа э.Берна в понимании проблем человеческого взаимодействия.
- •34. Психология малых групп, их классификация.
26. Направленность личности. Потребности и мотивы.
Направленность - это устоявшаяся система важнейших целевых программ личности, определяющая смысловое единство ее инициативной поведения, которая противостоит случайностям жизни. Направленность выступает как системообразующая качество личности, определяющая ее психологический склад. Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы, субъективные отношения к разным сторонам действительности. В современных исследованиях выделяют три основных виды направленности личности:
1. личная (престижная, эгоистичная.
2. групповая (Общественная или альтруистическая.
3. деловая (интерес к делу, к познанию действительности.
Личная направленность возникает вследствие преимущества мотивов собственного благополучия, самоутверждения. Групповая направленность имеет место тогда, когда поступки человека побуждают интересы организации и других людей. Деловая направленность порождается самой действительностью, через восхищение ею. Это может быть направленность на науку, спорт, профессию, искусство. Направленность может проявляться в различных сферах жизнедеятельности человека. Например, можно говорить о морально -политическую направленность (либеральную или консервативную), профессиональную направленность («техническую» или «гуманитарную» ), бытовую направленность (на дом и семью или друзей). В основе направленности личности лежат потребности. Поведение человека в значительной степени зависит от того, какие потребности у нее развиты. Потребность - это нужда в чем-либо, которую человек переживает и осознает. Известно большое количество классификаций потребностей. Потребности могут быть природные (биологические) и социальные. Природные потребности возникают в процессе взаимодействия человека с природной средой, они являются врожденными. К природным потребностям относят: голод, жажду, сон, размножение. С социальными потребностями человек не рождается. Их становление происходит в процессе развития человека как личности под влиянием двух факторов: среды и воспитание. Социальные нужды разделяют на материальные, духовные и общественные. Материальные – потребности в материальных благах и услугах, духовные – в творчестве, самовыражении, самосовершенствовании. Классификация потребностей по Маслоу – в соответствии с их весомостью: физиологические, безопасность и защита, социальные, уважение, самореализация. На основе потребностей формируются мотивы - осознанные побуждения человека к деятельности или поведения. Мотивами могут выступать и потребности, и интересы, и стремление, и желание, и чувства, и мысли. Совокупность мотивов поведения и деятельности рассматривается как мотивационная сфера личности. В целом эта сфера является динамичной и изменяется в зависимости от многих обстоятельств. Между направленностью и мотивами существует существенная различие. Любая потребность является субъективной и находится на эмоциональном уровне в оперативной памяти. Мотив является сознательным, подчиненным определенной цели. Мотив сохраняется в долговременной памяти человека. Осуществляя одинаковые по форме поступки, люди могут руководствоваться разными, а иногда даже противоречащими мотивами. Различают три группы мотивов:
1) простые, К которым относят поезда, желания, хотения;
2) сложные, К которым относят интересы, склонности, идеалы;
3) случайные, К которым относят чувства, привычки и аффекты.
Когда человек осознает свои потребности, но они еще не выступают как сильное побуждение к действию, говорят о желание. Желание - это недостаточно сильный мотив. Хотения - Это активный мотив, побуждающая к действию. Как мотивы могут выступать и привычки. Благодаря привычкам человек ведет себя определенным образом. Мотивационную сферу человека можно оценивать по развитостью, гибкостью, структурность. Чем больше разнообразных потребностей, мотивов, целей у человека, тем более развита его мотивационная сфера. Чем разнообразнее способы удовлетворения потребностей, тем гибче мотивация. Таким образом, содержание мотивов является наиболее существенной характеристикой направленности личности и уровня ее воспитанности.