30. Семья в контексте символического интеракционизма. Основные авторы, понятия, теоретические положения.

31. Разводимость и бракоразводное поведение. Структура и факторы бракоразводного поведения.

В бракоразводном поведении: Предразводное поведение, послеразводное поведение.

Неудовлетворенность браком как социологическая проблема:

Сысенко:

-Неудовлетворенность сексуальных потребностей.

-Неудовлетворенность потребности в значимости своего Я (неуважение, пренебрежительное отношение)

-Неудовлетворенность потребности в положительных эмоциях.

-Финансовые разногласия

-Неудовлетворенность потребности во взаимопомощи и сотрудничестве.

-Различные потребности у супругов в проведении отдыха и досуга

Юстицкис, Эйдемиллер:

Проблема осознанности неудовлетворенности браком.

-Осознанная неудовлетворенность (открытое признание неудовлетворенности - наличие частых конфликтов)

-Тлеющая неудовлетворенность ( выражение чувств и состояний, граничащих с неудовлетворенностью – ностальгические воспоминания о прошлом, указание на монотонность, на скуку, жалобы на частные стороны жизни, на здоровье, на трудности в воспитании детей, проведение досуга. Феномен капли дегтя (при норм жизни, конфликт может вызвать второстепенная проблема),Нарастание фрустрации супругов, частые эмоц.взрывы,)

Моцковский:

-Добрачные факторы:

-Раннее вступление в брак

-Уровень образования супругов

-Социальное положение супругов.

-Отсутствие братьев и сестер

-Оценка семейной жизни со стороны значимых других

Брачные факторы:

-Уровень семейного дохода в первые годы брака.

-Наличие собственного жилья.

-Мат помощь со стороны родителей.

-Репродуктивные установки.

-Совместность проведения досуга

-Любовь

-Общность ценностных ориентаций

-Сексуальное сходство

-Особенности поведения в конфликтах.

Гурко: (Брак и родительство в России, М, 2008)

Не устойчивые браки:

-Кратость добрачного знакомства

-Вступление в брак до 21 года.

-Влияние неуспешного брака родителей.

-Добрачная беременность.

-Несогласованность представлений супругов о занятости жены.

-Различия в установках детности супругов

-Различия в характере представлений о проведении досуга.

32. Семья в контексте теории обмена. Основные авторы, понятия, теоретические положения.

Келли, Хоманс.

Соц обмен- люди обмениваются благами, ценностями ( любые объекты материальные и не материальные)

- распределение благ в обществе неравномерно, у кого-то благ больше тот и имеет власть.

В рамках теории Коулмена:

Брак- объединения людей с целью обмена материальными и нематериальными ресурсами.

33. Социализационное (родительское поведение). Стили социализационного поведения.

-система действий и отношений по содержанию и воспитанию детей, формированию социально-компетентной личности.

Стили/ модели родительского поведения:

О. Коннор. (В.В. Столин «самосознание личности)

Тип позиции/ Слова и выражения/ Способ поведения/ Влияние на поведение ребенка/ таблица:

-Принятие и любовь. Ребенок главный интерес. Регулярные занятия с ребенком и нежное отношение. Чувство безопасности и базовое доверие к миру.

-Явное отвержение. Я ненавижу этого ребенка, я не буду о нем тревожиться. Невнимательность и жестокость. Агрессивность в ребенке.

-Излишняя требовательность. Не хочу такого ребенка какой есть. Отсутствие похвал, придирчивость и критика. Неуверенность в себе у ребенка и фрустрация.

-Чрезмерная опека. Ребенок – кумир семьи. Все сделаю для этого ребенка, посвящу ему себя. Чрезмерные поблажки, дефицит правил, требований. Инфантилизм у ребенка, неспособность к самостоятельности.

Д. Бомринд. Стили воспитания:

Стиль/ Характеристики/ Поведение родителей/ Характеристики детей:

-Авторитетный. Высокий уровень контроля, теплые, эмоциональные отношений. Родитель признает и поощряет автономию своих детей. Отношения строятся на доверии и взаимоуважении. Родитель открыт для общения с ребенком и обсуждения правил поведения. Родитель допускает изменения своих требований в разумных пределах. Дети хорошо адаптированы, уверены в себе, обладают высоким уровнем самоконтроля, выше самооценка, разумная вера в себя и собственные силы.

-Авторитарный. Высокий уровень контроля, холодные эмоциональные отношения. Отдают приказания и они не обсуждаются, родители закрыты для общения с детьми, жесткие правила(без обсуждения), родитель в минимальной степени позволяет самостоятельность. Дети замкнуты, боязливы, непритязательны, раздражительны. Девочки пассивны и зависимы. Юноши неуправляемы и агрессивны.

-Либеральный. Низкий уровень контроля и теплые эмоциональные отношения. Правила регламентированы слабо, безусловная родительская любовь, родитель всегда открыт для общения с ребенком. Избыток свободы при незначительном руководстве родителей. Дети склонны к агрессивности и неконтролируемы, они не требовательны к себе. Творческие, решительные, активные дети в ряде случаев.

-Безразличный. Низкий уровень контроля, холодные отношения. Нет ограничений, безразличие к детям, закрыты для общения. Девиантное поведение ребенка.

С. Броди. Стили материнского поведения:

1 тип: спонтанность в отношениях матери и ребенка. Мать легко вписывается в жизнь ребенка. Поддерживающее отношение к ребенку. Не ставили задачу приучить к навыкам опрятности к какому-то опр.возрасту.

2 тип: Мать сознательно подстраивается под потребности ребенка. Матери чаще стремились доминировать.

3 тип: Не проявляют необходимого интереса к ребенку, чувство долга как основа. В отношению к ребенку нет спонтанности и теплоты. Чаще жесткий контроль.

4 тип: Непоследовательность в отношении между матерью и ребенком. У ребенка базовое недоверие к миру. Преобладает отвержение потребностей ребенка, игнорирование, эмоциональная холодность, то у ребенка формируется: тревожность, ощущение отсутствия ответственности, склонность к апатии, депрессиям.

Болдуин. 2 стиля

-Демократический стиль: Высокий уровень вербального общения, помогающая стратегия, родитель верит в успех своего ребенка. Последствия : умеренное стремление к лидерству, агрессивность, стремление контролировать других людей, коммуникабельны, высокий уровень социальных притязаний.

-Контролирующий: Наличие четких ограничений, правила не обсуждаются, жесткая система санкций. Последствия : дети послушны, внушаемы, тревожны, имеют относительно низкий уровень социальных притязаний, неагрессивны.

Ллойд Де Моз. Психоистория.

Изменения в стилях воспитания детей приводят к изменению в социокультурной ситуации.

1 Детоубийство (античность, до 4 в.) Жертвоприношения, детоубийства.

2 Стиль отказа (4-13 вв) Детей усылали из семьи ( в монастырь, на обучение.

3 Амбивалентный (14-17вв) в ребенке борются Бог и Дьявол, поддержка божественного, телесные наказания.

4 Навязывающий стиль (18 в) Контроль

5 Социализирующий (19-20в) Родители более гуманны, воспитание основано на научных знаниях (психология, педагогика), основа на социальных идеалах.

6 Помогающий стиль (конец 20 в) В ребенке ценится индивидуальность.

Отечественные подходы:

Гарбузов. Концепция родительских поведений:

-Строгий – силовые методы, родители жестко направляют по пути достижений.

-Объяснительный – родитель обсуждает с ребенком, аппелирует к здравому смыслу, словесное объяснение. Ребенок равный родителю по способности пониманию.

-Автономный – максимум свободы, родитель не навязывает решений ребенку, поощряет ребенка за самостоятельность.

-Компромиссный – торг, для решения проблемы родитель предлагает что-то взамен.

-Содействующий – ребенок окружен вниманием,, родитель знает потребности ребенка.

-Сочувствующий – сочувствие на фоне реальной помощи.

-Потакающий – ребенок – кумир семьи.

-Ситуационный – зависимый родитель.

-Зависимый.