- •Развитие научного знания о причинах и путях борьбы с преступностью.
- •3. Факторы, обуславливающие причины асоциального поведения.
- •4. Общая характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
- •5. Процесс социализации и его особенности.
- •6.Методологические принципы междисциплинарного исследования социализации
- •7. Содержательная и функциональная стороны процесса социализации
- •8. Диспозиционная концепция регуляции социального поведения.
- •9 Социально-психологические механизмы социализации
- •10. Классификация социализации в зависимости от трудовой деятельности.
- •11. Нарушение социализации: прямые и косвенные десоциализрующие влияния.
- •12. Роль биологического и социального в возникновении преступного поведения.
- •13 Психобиологические предпосылки асоциального поведения.
- •Влияний кризисных явлений в организме подростка на его поведение.
- •Классификация неосознаваемых мотивов преступного поведения.
- •16. Профилактика делинквентного поведения у подростков
- •17 Организация превентивной практики по предупреждению преступлений неосознаваемой мотивацией.
- •18. Патогенная дезадаптация и ее характеристика
- •19. Основные особенности психосоциальной адаптации.
- •20. Социальная дезадаптация и ее характеристика.
- •Факторы социальной дезадаптации
- •21. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптации.
- •22 Общие принципы социально-педагогической реабилитации подростков.
- •Функции психолога в превентивной практике.
- •Факторы социального риска, способствующие отклонению поведения детей.
- •26. Влияние криминально-аморальной семьи на поведение детей
- •27. Развитие ребенка в аморально-асоциальной семье.
- •28 Влияние конфликтной и педагогически несостоятельной семьи на поведение ребёнка. (Основное - до пробела, после – дополнения)
- •29. Типичные ошибки семейного воспитания.
- •30. Психолого-педагогические факторы школьной дезадаптации учащихся.
- •31. Педагогический стиль и его влияние на межличностные отношения и психологический климат в коллективе класса.
- •32. Характеристики основных педагогических стилей воспитания детей.
- •33. Каковы личностно-психологические факторы риска алкогольной зависимости? Целенаправленное формирование ценностно-нормативных представлений учащихся.
- •34) Половое воспитание и психосексуальное здоровье подростков.
- •35. Классификация неформальных подростковых групп.
- •36. Характеристика стихийных подростковых групп.
- •37. Уровни развития криминогенных групп.
- •38. Характеристика подростковых криминогенных групп.
- •39.Социально-педагогическая профилактика процесса криминализации неформальных подростковых групп
- •40)Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетник в семьях группы риска.
- •41.Референтные и ценностные ориентации социально дезадаптированных подростков.
- •42 Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных несовершеннолетних.
- •43 Основные задачи процесса перевоспитания личности «трудного» подростка.
- •44 Превентивно-коррекционная практика отклоняющегося поведения несовершеннолетних в работе практического психолога.
- •45. Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации.
- •47. Криминологический анализ психо-биологических предпосылок асоциального поведения.
- •48. Психологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних.
- •50.Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации.
16. Профилактика делинквентного поведения у подростков
Юношеский возраст вообще и ранняя юность в особенности представляют собой группу риска формирования девиантного поведения, в том числе и его крайне деструктивной формы – делинквентного (протиивоправного и криминального) поведения.
Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими детьми: драками, ссорами или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью.Согласно «Положению о специалисте по социальной работе с семьями и детьми группы риска», в его обязанности по воспитательно-профилактической работе и охране прав несовершеннолетних входит
1. Выявление и оказание помощи подросткам, оказавшимся в неблагоприятных семейных условиях, угрожающих здоровью и развитию:
оставшимся без попечения родителей; нуждающимся в устройстве в связи с отменой или признанием недействительности усыновления, опеки (попечительства); нуждающимся в материальной помощи; временно нуждающимся в проживании изолированно от родителей; проживающим с родителями, временно недееспособными в результате болезни, инвалидности, привлечения к ответственности; временно отсутствующими родителями; проживающим в семьях, допускающих жестокое обращение с детьми, а также в семьях группы социального риска.
2. Выявление и оказание помощи несовершеннолетним, испытывающим
негативное воздействие социального окружения по месту жительства, учебы,
работы: острые конфликтные ситуации во взаимоотношениях с учителями, одноклассниками, соседями и другими лицами, что обусловливает социальную дезадаптацию несовершеннолетних; проявление жестокости, вымогательства со стороны отдельных лиц и асоциальных криминогенных группировок; проявление развратных действий, приобщение к алкоголю и наркотикам, вовлечение в преступную деятельность.
3. Выявление несовершеннолетних с отклонениями в психическом развитии, требующих дополнительного лечения или помещения в различные лечебные и лечебно-воспитательные учреждения в связи с отставанием в умственном развитии, нервно-психическими и другими заболеваниями и патологиями, и оказание им необходимой помощи.
4. Выявление и социальная поддержка несовершеннолетних с асоциальным
поведением: уклонение от учебы или работы; бродяжничество, попрошайничество; деяние, содержащее признаки преступления, до достижения возраста уголовной ответственности или освобождения от нее в связи с применением мер общественного воздействия; правонарушения, влекущие за собой меры общественного воздействия или административного взыскания; употребление спиртных напитков, наркотиков или психотропных веществ; азартные игры или иные антиобщественные проявления.
5. Составление социально-психологической и криминологической характеристики социально-дезадаптированныхнесовершеннолетних, составление программы социально-педагогической помощи и педагогической коррекции «трудных» детей и подростков.
6. Трудоустройство и вовлечение несовершеннолетних в общественно полезную деятельность, включение в социально-педагогическую среду (культурно-спортивные учреждения, подростковые клубы, объединения по интересам) в соответствии с интересами и склонностями несовершеннолетних.
7. Социальная адаптация (трудоустройство, определение места жительства), материальная помощь несовершеннолетним, вернувшимся из специальных учебно-воспитательных учреждений.
8. Осуществление контроля за детьми, организация помощи в ведении домашнего хозяйства, ходатайство о передаче детей под опеку и попечительство, на воспитание в государственные учреждения в случае, когда жизни и здоровью несовершеннолетних угрожает опасность (аморальное поведение и нездоровый образ жизни родителей, жестокое обращение с детьми, недееспособность родителей в результате болезни, инвалидности, временного длительного отсутствия в связи с лечением, привлечением к уголовной ответственности и др.).
9. Подготовка материалов для предъявления иска о лишении родительских
прав, документов для оформления усыновления, опеки и попечительства, материальной помощи и направления в различные типы учебных и лечебных заведений.
10. Участие в исполнении судебных решений по делам, связанным с воспитанием детей.