- •1. Раскройте сущность структуры современной системы профессионального образования в рб.
- •2. Охарактеризуйте особенности современной системы по в рб
- •3. Выбор и анализ содержания по
- •4. Назовите и охарактеризуйте документы, регламентирующие содержание по
- •5. Охарактеризуйте понятие «Метод обучения», «прием обучения». Раскройте
- •6. Раскройте сущность классификации методов обучения по источнику информации. Охарактеризуйте методы обучения, используемые при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •7. Раскройте сущность классификации методов обучения по типу познавательной деятельности. Охарактеризуйте методы обучения, используемые при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •8. Определите основные критерии выбора методов обучения. Назовите условия рационального применения методов обучения при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •9. Опишите типы и структуры учебного занятия по общепрофессиональным и специальным дисциплин.
- •10. Охарактеризуйте основные этапы подготовки преподавателя к занятию при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •11. Охарактеризуйте виды анализа учебного занятия по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.
- •12. Раскройте сущность анализа урока практического обучения по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.
- •13. Раскройте сущность анализа урока теоретического обучения по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.
- •14. Дайте характеристику дидактическим возможностям средств обучения при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •15. Охарактеризуйте оценивание как процесс, оценку как результат, отметка, функции оценки.
- •16. Раскройте сущность принципов контроля успеваемости при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •1) Связи контроля с образованием, обучением и воспитанием.
- •2) Объективности.
- •17. Охарактеризуйте методы и формы контроля знаний и умений учащихся при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •18. Раскройте сущность тестового контроля знаний при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •20. Дайте общее понятие проблемного обучения. Охарактеризуйте цели, функции, условия эффективности при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •21. Дайте общее понятие методам проблемного обучения при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •23. Дайте общее понятие модульного обучения. Цели и особенности модульного обучения.
- •24. Раскройте особенности организации активного обучения при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •25. Охарактеризуйте способы проведения семинарских и практических занятий с использованием активных методов обучения при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •3) Метод «Мозговой штурм»
- •4) Метод эвристических вопросов:
- •26. Определите сущность методики организации и проведения теоретических занятий с использованием активных методов обучения при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •2) Деловые игры. Виды:
- •27. Раскройте сущность личностно-ориентированного обучения: его целей и особенности пр преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •28. Раскройте сущность теории поэтапного формирования действий и понятий.
- •29. Раскройте сущность дистанционного обучения: его особенности, принципы, методы.
- •30. Назовите документы регламентирующие деятельность педагога в профессиональных учебных заведения и охарактеризуйте их.
- •31. Охарактеризуйте учебно-методический комплекс как средство методического обеспечения учебного процесса в профессиональных учебных заведениях.
- •32. Вычеркнули
- •33. Охарактеризуйте особенности организации семинарских, практических и лабораторных работ при преподавании общетехнических и спец. Дисциплин
- •34. Охарактеризуйте основные требования к проведению лекций при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •35. Дайте характеристику основным качествам преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин.
- •36. Способы контроля знаний
- •37. Тестирование, формы тестовых заданий.
- •38. Возникновение и развитие дисциплины «мо». Предмет и задачи дисциплины «Методика преподавания учебного предмета»
- •39. Методическая деятельность и ее особенности
- •40. Основные методические категории.
- •41. Методика формирования мотивации.
- •43. Педагогический анализ дидактических систем с замкнутым управлением
- •44. Педагогический анализ дидактических систем с разомкнутым управлением.
- •45. Виды форм обучения.
- •46. Групповые формы организации обучения.
- •47. Учебные планы: структура
- •48. Организационно-деятельностные и организационно-мыслительнные игры
- •49. Диагностика обученности и диагностика обучаемости
- •50. Функции оценки. Параметры качества усвоения знаний: полнота и глубина.
- •51. Основные принципы технологии педагогического проектирования – замена на 20 билет
- •52. Структура дидактического процесса. Мотивационный этап дидактического процесса. Методики формирования мотивации.
- •53. Какие виды творчества должны проявиться при педагогическом проектировании.
- •54. Возможные структуры учебно-познавательной деятельности.
- •55. Функции педагога в структуре педагогической деятельности.
- •56. Перечислите известные методы контроля знаний студентов на этапе изучения нового материала и поясните их.
- •57. Алгоритм управления познавательной деятельностью в дидактическом процессе.
- •58. Сущность и специфика визуализации теоретического материала по специальным дисциплинам.
- •59. Методы итогового контроля уровня и полноты знаний обучаемых. Составьте алгоритм методики проведения игровой контрольной работы.
- •60. Рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала.
6. Раскройте сущность классификации методов обучения по источнику информации. Охарактеризуйте методы обучения, используемые при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Метод обучения – способ упорядоченной деятельности пед. и уч-ся, направленный на достяжения поставленных целей обучения, развития и воспитания.
(Верзилин, Голанд, Петровский)
1) Практический (упраж, экспер, наблюд, семинар, лаб, практич)
2)Наглядный (демонстрац, иллюстрац, видео, наблюд)
3)Словесный (рассказ, беседа, инструктаж, диспут, лекция)
4)Работа с книгой (чтение, изложение, конспектирование, рефератирован.)
5) Видео-метод (просмотр, обучение, котроль)
7. Раскройте сущность классификации методов обучения по типу познавательной деятельности. Охарактеризуйте методы обучения, используемые при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Метод обучения – способ упорядоченной деятельности пед. и уч-ся, направленный на достяжения поставленных целей обучения, развития и воспитания.
(Скаткин, Ларнер)
1) объяснительно-иллюстративный (предъявление готовой инфо)
2)репродуктивный (способы действия в готовом виде с предписаниями: упраж, лаб)
3)проблемное излож. знаний (формирует твор. потенциал)
4)частично-поисковой (непроизвольное запоминание, продуктивное мышление)
5)исследовательский (наиболее продуктивный, самост поиск решений)
8. Определите основные критерии выбора методов обучения. Назовите условия рационального применения методов обучения при преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Выбор МО:
1)Закономерности и принципы обучения, кот. из них вытекают
2)Содержание и методы определенной науки вообще и предмета, темы.
3)Цели и задачи обучения
4)Учебные возможности уч-ся
5)Внешнее условия
6)Возможности педагога
Условия
1) соответствие выбранным формам проведения занятия
2) обеспечение активности учащихся в учебном процессе.
3) обеспечение глубокого понимания и осознания учебного материала
4) разнообразие с учетом специфики используемых "анализаторов"
5) соотношение с реальными учебными возможностями учащегося
6) соотношение с собственными возможностями, опора на сильные стороны пед. мастерства.
9. Опишите типы и структуры учебного занятия по общепрофессиональным и специальным дисциплин.
Типы: тип, (форма), (вид)
1) формирование новых знаний (лекция)(активная, проблемная, визуализация, лекция информационная)
2) систематизация и обобщение (семинар)(активный, проблемный, в форме деловой игры)
3) практических применений знаний (практическая, лабораторная)(проблемная)
4) контроля и коррекция знаний (взаимоконтроль)(коллоквиум, проверочная, контрольная)
5) комбинированный (лекция с практическим заданием, семинар с практическим заданием)
Структура урока
Тема (из учебного плана)
Цель (формирование систематизация контроль)
Задачи (образовательная; развивающая; воспитывающая).
Тип занятия(5 шт.) = полностью соотв. цели.
Форма занятия(семинарское, коллоквиум и т.д.)
Оснащение занятия(кроме! учебника, доска, конспект, а презентация «тема», схемы, раздаточный материал)
План урока
Ход урока
Список рекоменд. Лит.