История среднего образования в России
Становление среднего образования в России было непростым и длительным.
С начала своего становления и в дальнейшем школа длительное время носила сословный характер.
В XV—XVI вв. в среднее образование представляло собой классическое образование, которое преподавалось в гимназиях, как правило, детям из наиболее обеспеченных семей с целью подготовки к университету.
Более упорядоченным и доступным образование стало в конце XVIII столетия, когда в 1766 году был принят первый в истории нашего государства школьный Устав.
В это время в России наряду с общим образованием получило распространение специальное образование, получаемое в училищах.
Новый школьный Устав был принят в 1804 году. На его основе стали создаваться гимназии, уездные и приходские училища.
Система школьного образования России много времени была довольно запутанной. Начальная школа включала в себя начальные училища с одним классом и трех- или четырехлетним курсом обучения, двухклассные начальные училища с пятилетним (иногда шестилетним) сроком обучения, четырехклассные высшие начальные училища.
Существовали школы повышенного типа: высшие начальные училища, мужские и женские прогимназии, духовные училища, торговые школы и т.д.
Средняя школа включала в себя мужские (8 лет) и женские (6-7 лет) гимназии, реальные (6-7 лет) и коммерческие (7-8 лет) училища. Дворянские дети обучались в лицеях, училищах правоведения, пажеских и кадетских корпусах, институты благородных девиц. Также существовали духовные и епархиальные училища, духовные семинарии, где обучались дети духовенства для дальнейшей церковной службы..
С 1917 года советское правительство поставило основной задачей подъем общего среднего уровня образования и культуры народов. Конституция закрепила за гражданами право на образование.
Начальной школой к 1936 году было охвачено почти все детское население. В дальнейшем советское школьное образование развивалось весьма успешно, его опыт используется по сей день в разных странах.
До 1986 года курс школьного обучения был 10-летним (начальная школа — 3 года, основная — 5 лет, старшая — 2). Затем в порядке эксперимента был введен 4-летний курс начальной школы, но ученикам предоставлялась возможность выбора, по 3-летней (10-летней) или 4-летней (11-летней) программе им учиться. При этом ученики, обучавшиеся по 3-летней программе, при переходе на основную ступень «перепрыгивали через номер» — из 3-го класса переходили в 5-й. В настоящее время 3-летнее начальное обучение отменено полностью: все вновь поступающие в школу дети учатся по 11-летней программе.
История профессионального образования
В эпоху царствования Петра I Россия стала одним из великих государств Старого Света. Уже тогда образованию отвадилась роль одной из опор государственной политики. С петровской эпохи и ведется история профессионального образования в России. Дальнейшее свое развитие профессиональное образование получило во времена правления Екатерины Великой. Екатерина была женщиной чрезвычайно образованной, иинтересовалась идеями западных ученых имыслителей, особенно близки ей были произведения Вольтера. Именно она внесла большой вклад в историю профессионального образования в России, продвигая и развивая его, повышая качество профессионального образования. И это Екатерине II принадлежит высказывание: «Науки поощрять!». Профессиональные учебные заведения при Екатерине не считались основными, но обойтись без них уже было невозможно. Успешнее всего в тот период развивались школы, готовившие мастеров в горном деле. Большинство их располагалось на Урале и в Сибири. В этот же период в России начинает развиваться медицина, и открывается первая в нашей стране хирургическая школа. Россия постепенно становится промышленной державой, и государственные деятели того времени отлично понимали роль науки для промышленности. Поэтому следующим этапом в истории профессионального образования в России становится создание в 1868 году Постоянной комиссии по техническому и профессиональному образованию. Данная комиссия занималась открытием различных видов профессиональных и технических школ по всей стране и для всех классов населения. Неоценимый вклад в историю профессионального образования в России внесло Российское техническое общество. На рубеже XIX и XX веков оно стало очень важной и влиятельной силой. Следующим этапом развития профессионального образования в России стал Советский период. Если раньше образование было доступно далеко не всем, то теперь каждый был обязан по окончании школы овладеть какой-либо профессией. Причем учебные заведения обучали людей бесплатно, за счет государства, а качество профессионального образования было на высоте. На современном этапе профессиональное образование в России представлено высшими и средними учебными заведениями (колледжами и училищами). Если некоторые колледжи и училища в наши дни все еще финансируются государством, то большинство ВУЗов, основную массу специалистов готовит на коммерческой основе. Благодаря тому, что Россия является передовой державой в плане науки, у профессионального образования в нашей стране есть будущее.
17 .Социальная политика – это составная часть внутренней политики государства, воплощенная в его социальных программах и практике, и регулирующая отношения в обществе в интересах и посредством интересов основных социальных групп населения [8, с. 79]. Любые социальные программы, как известно, являются лишь декларацией, если не подкреплены материально, не обеспечены экономически. В этом смысле социальная политика вторична относительно экономики как по содержанию, так и по задачам, предпочтениям. Но это не означает второстепенности ее значимости и влияния на ход развития материальной и духовной культуры, ход общественного развития. В социальной сфере проявляются и оцениваются результаты экономической, хозяйственной деятельности общества, проверяются ее эффективность и способность удовлетворять интересы и потребности людей. В социальной сфере находит отражение и проявление степень гуманности политики государства, и чем она сильнее, тем наглядней гуманистическая сущность, гуманистический смысл направленности общественного развития [13, с. 49]. Наконец, без действенной социальной политики невозможна активизация инновационного творческого начала в деятельности человека как главного и центрального элемента производительных сил общественного развития, хозяйственных успехов. Социальная политика основана на системе принципов, выражающих характер требований к ее содержанию, формам и методам разработки и реализации: · гуманизм, социальная справедливость; · системность, непрерывность, преемственность; · сбалансированность целей и возможностей реализации социальной политики (как по времени, так и по необходимым ресурсам); · открытость (свободное выражение суждений всех групп и слоев общества по вопросам социальной политики - наличие «обратной связи» органов управления с массами); · демократизм выработки и реализации социальной политики (открытое обсуждение проектов крупных социально-политических решений, всестороннее выявление общественного мнения по основным вопросам социальных преобразований); · действенный контроль общества над реализацией социальной политики; · адресность мер по социальной защите населения, усиление социальной помощи социально уязвимым и малообеспеченным группам населения [8, с. 83]. Содержание социальной политики, ее цели и задачи раскрываются в системе функций - относительно самостоятельных, но тесно связанных видов политической деятельности. Важнейшими из них являются: · выражение, защита, согласование интересов социальных групп и слоев общества, отдельных его членов; · оптимальное разрешение общественных противоречий в социальной сфере, осуществление «диалога» между гражданами и государством; · интеграция различных слоев населения, гармонизация их интересов, поддержание целостной общественной системы, стабильности и порядка; · прогностическая; · социальная защита населения; · управление социальными процессами и др. [8, с. 80]. С помощью функций обеспечивается главная задача социальной политики - гармонизация общественных отношений, осуществляется управление социальным развитием общества. Что касается направлений социальной политики, то здесь, как правило, принято выделять два относительно самостоятельных блока: А) социальная политика в широком смысле, которая охватывает решения и мероприятия, затрагивающие все сферы жизни членов общества, включая обеспечение последних товарами, жильем и услугами социальной инфраструктуры, рабочими местами, приемлемыми денежными доходами, расширение и укрепление материальной базы, охрану и укрепление здоровья населения, его образование и культуру, создание системы гарантированных социальных условий для жизнедеятельности граждан; Б) собственно социальная политика (ее элементами являются политика в области социальной защиты и ее конкретные виды: семейная политика, молодежная политика, политика по социальной защите пожилых людей и инвалидов) [9, с. 345
|