- •Цель и задачи вступительных экзаменов по педагогике и психологии
- •Раздел I: педагогика
- •Тема 1. Характеристика профессионально-педагогической деятельности.
- •Тема 2. Педагогика как наука.
- •Тема 3. Методология и методологические основы педагогической науки.
- •Тема 4. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •Тема 6. Педагогический процесс.
- •Тема 7. Воспитание в целостной структуре образовательного процесса.
- •Тема 8. Теория обучения.
- •Тема 9. Современные педагогические технологии.
- •Тема 10. История образования и педагогической мысли
- •Раздел II: психология Тема 1. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе.
- •Тема 2. Соотношение понятий: обучение, воспитание, развитие и социализация.
- •Тема 3. Методология как учение о методе. Структурно-функциональный анализ методов психологического исследования.
- •Тема 4. Психические процессы: их сущность, психологические механизмы.
- •Тема 5. Психологическая характеристика деятельности.
- •Тема 6. Психологическая сущность личности. Индивидуально-психологические свойства личности.
- •Тема 7. Теории обучения, их психологическое обоснование.
- •Тема 8. Проблема движущих сил психического развития ребенка в отечественной психологии
- •Тема 9. Проблема периодизации психического развития в онтогенезе
- •Тема 10. Основные социально-психологические факторы развития личности в обучении и воспитании
- •Вариативная часть по магистерской программе Управление дошкольным образованием
- •Раздел III: Теории и практика образования периода детства
- •Тема 1. Дошкольная педагогика.
- •Тема 2. Теории и методики дошкольного образования.
- •3. Критерии оценки уровня подготовки экзаменуемого на экзамене по педагогике
- •5. Список рекомендуемой литературы по педагогике. Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Интернет-ресурсы
Тема 7. Воспитание в целостной структуре образовательного процесса.
Сущность процесса воспитания, его характерные особенности. Личность как объект и субъект воспитания. Цели и задачи воспитания. Основные направления воспитания. Принципы воспитания как отражение воспитательного процесса, их историко-педагогический анализ (принципы природосообразности, культуросообразности, комплексности, связи воспитания с жизнью и др.). Методы воспитания и их основные классификации. Организационные формы воспитания. Воспитательные системы, их сущность, функции, этапы становления и развития.
Классические и авторские воспитательные концепции (Ш.А. Амонашвили, В.А. Караковский, И.П. Волков, М.Л. Щетинин, И.П. Иванов и др.).
Тема 8. Теория обучения.
Характеристика дидактики как науки. Категориально-понятийный аппарат дидактики. Объект и предмет дидактики. Задачи и функции дидактики.
Характеристика обучения как дидактического процесса. Структурные компоненты процесса обучения: целевой, содержательный, организационно-деятельностный, контрольно-регулировочный, оценочно-результативный.
Функции и закономерности обучения и его принципы.
Методы обучения и их классификация. Формы и средства обучения. Их классификация, связь с содержанием и методами.
Типы, виды, методы, формы контроля в обучении. Оценка результатов в обучении.
Тема 9. Современные педагогические технологии.
Эволюция понятия «педагогическая технология», современные подходы к его определению». Компоненты педагогической технологии: цели, средства (содержание, формы, методы), способы действия, условия, управление, результат. Уровни педагогических технологий. Критерии технологичности. Типология педагогических технологий.
Личностно – ориентированные технологии. Развивающие технологии. Технология оценки учебных достижений.
Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса. Критерии выбора педагогической технологии.
Тема 10. История образования и педагогической мысли
Исторический подход в изучении педагогических явлений. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Основные авторские педагогические системы прошлого. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Реформаторская педагогика конца XIX — начала XX в. Основные реформы образовательной политики XX в.
Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века. Идеи Болонского процесса. Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.
Раздел II: психология Тема 1. Закономерности и динамика психического развития в онтогенезе.
Категория развития в психологии. Источники, движущие силы и условия психического развития. Теории психического развития: биогенетическое, социогенетические, психоаналитические теории, теории конвергенции двух факторов, эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона, женевская школа генетической психологии Ж. Пиаже. Стадии интеллектуального развития ребенка. Становление мышления и нравственности в работах Л. Колберга. Концепция научения. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Теория развития высших психических функций: опосредованность и интериоризация в психическом развитии, понятие «идеальной формы».