2. Схемы лонгитюдных исследований в возрастной психологии.

Терман, как и большинство ученых того времени, занимавшихся тестированием интеллекта, был убежден, что Америка должна стать страной, в которой положение человека будет опре­деляться его способностями, а у власти будут находиться те, кто имеет наибольшие способ­ности к управлению. Вполне понятно, как такое убеждение привело его к изучению ода­ренности. Чтобы создать такое общество, необходимо найти способы определения (т. е. из­мерения) таланта и разработать подходы к его развитию.

В своей диссертации Терман изучал всего 14 детей, но его лонгитюдное исследование ода­ренных детей приняло гигантские размеры. С помощью различных процедур отбора он на­брал 1470 детей (824 мальчика и 646 девочек), большинство из которых учились в начальной школе, а 444 - в средней или старшей. Средний коэффици­ент интеллекта у детей был 150, а это значит, что группа принадлежала к самой верхушке интеллектуальной элиты популяции. Терман набрал группу аспирантов, и с их помощью каж­дому ребенку была выдана развернутая батарея тестов и опросников. К моменту завершения начального этапа тестирования дело каждого ребенка составило около 100 страниц! Результаты первого анализа группы были опубликованы в работе «Умственные и фи­зические особенности тысячи одаренных детей» (Terman, 1925). Терман собирался провести лишь небольшое повторное исследование, но проект занял всю его жизнь. Выборка была заново протестирована в конце 20-х гг., а результаты дополнительных исследований, проведенных Терманом за время его жизни, были опубликованы через 25 (1947) и 35 (1959) лет после первого тестирования. После смерти Термана руководство проектом принял Роберт Сире, известный психолог. Во введении к работе, опубликованной через 35 лет после перво­го тестирования, Сире писал: «С учетом всех данных существует немалая вероятность того, что последние результаты исследования последнего одаренного ребенка Термана будут по­лучены не ранее 2010 года!» Между 1960 и 1986 г. Сире провел пять дополнительных исследований и работал над обширным исследованием участников груп­пы пожилого возраста, когда смерть прервала его работу в 1989 г. Его книга, названная «Одаренная группа в преклонном возрасте», была опубликована в 1995 г.

Билет 8.

1. Экспериментальный метод и методики измерения переменных.

Экспериментальный метод в широком смысле слова определяется как изменение каких-либо условий при изучении закономерностей в той или иной области эмпирич реальности.

В узком смысле – это термин «экспериментирования» означает проверку науч гипотез каузального характера на основе применения нормативов эксперим метода. С точки жрения норматива рассуждений исследователя эксперим метод выступает в качестве образца гипотетико-детуктивного рассуждения.

 эксперимент отличается от других методов особым вниманием к формам организации исследования, потому что связывает сбор эмпирич данных с формами контроля за выводами, т.е. с возможностями обобщений за пределами ситуации исследования.

логика эксп вывода носит нормативный характер в том смысле, что представляет схему рассуждений, допустимых по отношению к любым опытным данным как к тем, кот реально установлены, так и к тем, кот лишь мысленно можно предположить если нет возможностей для проведения реального эксперимента.

Измерение  переменных.

Существуют разные подходы к изложению сути метода  измерения:

1. как представление проблемы приписывания чисел на шкале  переменной с целью упорядочивания  объектов и воспринимаемых  свойств. В данном случае свойства измерительной шкалы соответствуют эмпирически полученным результатам измерения.

2. психофизический эксперимент, измерительная процедура имеет конечной целью описание феноменальных свойств в терминах изменения объективных или стимульных характеристик.

(пошло от Рехиера, Стивенса: измерение субъективного ощущения). Благодаря Стивенсу  измерение стало выступать не только как установление количественных психофизических зависимостей, но и в более широком контексте измерения  переменных.

Стивенс разработал следующие два методич приема построения  шкалы как результата измерения субъективной переменной:

А) метод оценки отношений, когда испытуемый прямо формулирует численную величину отношения ощущений, вызываемых двумя стимулами,

Б) метод установления отношений – когда испытуемый подбирает второй стимул так, чтобы вызываемое им ощущение находилось в опр отношении к первому.

3. постепенное приближение  исследований к спецификации задачи измерения как наиболее адекватной и идентификации типа шкалы с точки зрения выявления свойств  переменной (пример: психосимические методики и методики решеток выявления личностных конструкторов Келли) измерение пошло рассматривать и как психометрику и как многомерное шкалирование.

Методика - способ фиксации эмпирических данных. Это процедура сбора данных, которая может быть включена в разные структуры исследований. Иногда различают общие и специальные (применяющиеся для определенных целей) методики. Разделение методик на общие и специальные подразумевает, что какие-то показатели более тесно или однозначно связаны с конкретными проявлениями психологической реальности или с т. н. базисными процессами, реконструируемыми на их основе (соответствующие им методики наз. специальными). Однако специальные методики могут входить в разные исследовательские схемы.

Условие применения Этального метода - выделение и фиксация переменных, которые д. б. измерены хотя бы в классификационной шкале.

Количественное измерение НП - условие проверки гипотез о количественно описываемых видах зависимости между переменными.

Если проблема: есть ли основания для решения вопроса о возможности перехода от качественного анализа изменении псих реальности к конструированию этой реальности на уровне переменной, т. е. количественно измеряемой переменной.

Психологическое измерение начинается с установления классификций. Важно правильно выбрать тип шкалы (наименований, порядка, нитервалов, отношений).

Измерите переменных при осуществлении Этальных исследований осуществляется при некоторых допущениях о возможном ичи желательном характере вида переменных как качественных или количественных.

Допущения о характере переменной связаны как с определенной методикой ее измерения, так и с переинтерпретацией измеряемой психологической реальности.

Количественная оценка Этального эффекта как разницы выборочных значений фиксируемых показателей в этальном и контрольном условиях предполагает такое допущение, как возможность количественного измерения изменении НП.

Надо различать количественную обработку результатов и измерение переменных, измерение показателей НП и измерение психологической реальности, отражаемой на уровне психологических конструктов.

Выбор статистических критериев определяется обоснованных обсуждением адекватности их с точки зрения возможных соотнесений разных видов представления эмпирических результатов и предположений о каузальной зависимости. При операциях с полученными числами надо не только знать математику, но и соотносить математические преобразования с содержательными моментами.

Почти никогда из полученных данных нельзя вывести шкалы более высокого порядка, чем те, которыми характеризовалась процедура измерения (например, из ранговых вывести шкалу расстояний), за исключением некоторых процедур конфирматорный ФА, неметрическое МШ.

Есть проблема есть ли основания для решения вопроса о возможности перехода от качественного анализа изменений психологической реальности к конструированию этой реальности на уровне переменной, т е количественно измеряемой переменной Психологическое измерение начинается с установления классификаций Важно правильно выбрать тип шкалы (наименований, порядка, интервалов, отношений)

Психологические шкалы в исследованиях восприятия

Физическая и психологическая реальности мот не совпадать по своей метрике Например признак "молодой - старый" континуален, но можно относить люден к дискретным категориям "этот молодой, а этот старый" и т д. Но в то же время бинарная стимульная характеристика "мужской - женский" не означает невозможности континуальной субъективной оценки степени мужественности или женственности

Протетические шкалы - униполярные шкалы интенсивности, увеличивающиеся от нуля (абсолютного порога) с сохранением одного и того же качества.

Метатетические - это 1) оппозиционные, для которых описаны переходы от максимальной выраженности одного качества через нейтральное качество к максимуму противоположного качества; 2) транзитивные, содержащие различные значения, не организованные в оппозиции. Эриксон разделил метатетические шкалы на кодируемые топографически, т. е. с пространственной репрезентацией, и без нее - не топографические измерения.