2. Текущий инструктаж, 20 минут

Учитель контролирует деятельность каждого учащегося.

Возможные замечания:

- обратите внимание, для удаления карандаша с ткани лучше воспользоваться мягким острым ластиком, так как твердым ластиком вы можете еще больше испачкать ткань и повредить её.

Речь учителя: “До перерыва осталось 5 минут, я хочу посмотреть, кто из вас на каком этапе остановился”. Пока ученики убирают свое рабочее место, учитель оценивает работу учащихся.

“Отлично” – учащийся сумел правильно применить чертежные инструменты; линии на ткани выполнены тонко, четко, без грязи; соблюдены размеры квадратов;

“Хорошо” – учащийся сумел правильно применить чертежные инструменты; линии на ткани выполнены не четко, без грязи; соблюдены размеры квадратов;

“Удовлетворительно” – учащийся не сумел правильно применить чертежные инструменты; линии на ткани выполнены не четко, остались следы от ластика; повреждены нити ткани; соблюдены размеры квадратов;

“Не удовлетворительно” – учащийся не сумел правильно применить чертежные инструменты; линии на ткани выполнены не четко, остались следы от ластика; повреждены нити ткани; не соблюдены размеры квадратов;

ПЕРЕРЫВ

Речь учителя: “Теперь вы можете приступить к выполнению строчек на швейной машине”

Учитель контролирует деятельность каждого учащегося.

Возможные замечания:

- прежде чем садится за машину, проверьте свое рабочее место, - на столе не должно находится никаких посторонних предметов, помните, что ножницы не следует класть около вращающихся частей швейной машины;

- помните, что при работе на швейной машине волосы должны быть убраны;

- не забывайте, заправляя верхнюю нить, что нить сначала проходит между шайбами регулятора натяжения верхней нити, а только потом вдевается в ушко игловодителя;

- маховое колесо вращается только по часовой стрелке, не стоит пытаться крутить его в другую сторону, вы можете повредить машину;

- начиная шить, сначала нужно проколоть ткань иголкой, а затем опустить лапку;

- помните, что бы намотать нитки на шпульку нужно отключить главный вал, не наматывайте много ниток;

- убирая за собой машину, не забудьте, что лапка должна быть опущена;

- передавать ножницы необходимо кольцами вперед и с сомкнутыми лезвиями.

3. Заключительный инструктаж, 6 минут

Учитель подводит итоги практической работы. Пока ученики убирают свое рабочее место, учитель оценивает работу учащихся по следующим критериям:

- готовность к занятию;

- организация рабочего места;

- соблюдение правил техники безопасности при выполнении работы;

- строчки выполнены строго по намеченным линиям, соблюдены цвета строчек, учтены длины стежка;

- учащийся приступил на занятии к выполнению бахромы.

V. Заключительная часть урока

Речь учителя: “Сегодня на занятии кто то познакомился, кто – то повторил виды приводов швейных машин, все благополучно выполнили салфетку и закрепили технику безопасности. Хочу отметить учащихся….(учитель называет учеников, которые активно участвовали в беседе, и помогали напарникам, выставляет им оценки). Теперь запишите домашнее задание…(учитель контролирует запись в дневник). Можете быть свободны. До свидания”.

“5”- ученик готов к занятию, смог правильно организовать свое рабочее место, при выполнении работы соблюдал правила техники безопасности, соблюдены цвета строчек, учтены длины стежков, учащийся приступил на занятии к выполнению бахромы.

“4” – ученик готов к занятию, смог правильно организовать свое рабочее место, при выполнении работы соблюдал правила техники безопасности, соблюдены цвета строчек, не учтены длины стежков, учащийся приступил на занятии к выполнению бахромы.

“3” - ученик готов к занятию, не смог правильно организовать свое рабочее место, при выполнении работы соблюдал правила техники безопасности, не соблюдены цвета строчек, не учтены длины стежков, учащийся не приступил на занятии к выполнению бахромы.

“2” - ученик готов к занятию, не смог правильно организовать свое рабочее место, при выполнении работы не соблюдал правила техники безопасности.

“1”- ученик не готов к занятию.

Схема описания конструкта занятия

Класс: 5

Деятельность учителя				Совместная деятельность учителя и учащихся		Деятельность учащегося
Структурные компоненты урока	Формируемые понятия, умения, отношения	Уровни усвоения учебного материала	Методы и приемы преподавания	Формы взаимодействия учащихся	Средства обучения	Способы учебной деятельности	Звенья процесса усвоения
Организационный момент	Формирование умения организовать свое рабочее место, аккуратности, ответственности, исполнительности, культуры труда.	Понимание, применение	Словесные – рассказ, инструктирование	Фронтальная	Живое слово	Слушают учителя, организуют свое рабочее место	запоминают тему урока, понимают цель урока.
Повторение пройденного материала	Актуализация знаний	Запоминание, понимание, применение	Словесные – рассказ, устный опрос	Фронтальная	Живое слово	Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы воспроизводят информацию, полученную на прошлом уроке,	воспроизводят информацию, полученную на прошлом уроке, обобщают знания, имеющиеся у него по данной теме.
Сообщение нового материала.	Формирование знаний о основных основных видах приводов швейных машин, их недостатках и достоинствах.	Запоминание, понимание	Словесные – беседа, рассказ; наглядные – демонстрация, иллюстрация	Фронтальная	Живое слово, плакат, манекен	Слушают учителя,	Запоминают новую информацию, воспроизводит уже усвоенные знания
Практическая работа Вводный инструктаж	Формирование знаний о правилах выполнения салфетки	Понимание, применение	Словесные – рассказ, инструктирование;	Фронтальная	Живое слово	Слушают учителя, объединяются в пары	Запоминают правила выполнения салфетки
Практическая работа Текущий инструктаж	Формирование умения выполнять салфетку, производить замену нити на швейной машине, формирование работы в коллективе	Понимание, применение, умения – операционный	Словесные – рассказ, наглядные – демонстрация; практические упражнение, работа с инструкционно-технологическими картами,.	Работа в парах, индивидуаль-ная	Живое слово, плакат, личный пример	Слушают учителя, работают с учебником, снимают мерки, заполняют таблицу	Применяют полученные знания по снятию мерок.
Практическая работа Заключительный инструктаж	Формирование ответственности, исполнительности	Понимание, применение	Словесные – рассказ. При необходимости: наглядные – демонстрация.	Фронтальная	Живое слово, личный пример	Слушают учителя	Понимают, оценивают свою практическую работу
Заключительная часть	формирование адекватной самооценки	Понимание	Словесные – рассказ, устный опрос.	Фронтальная	Живое слово	Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы	Анализируют свою работу, сравнивают с оценкой учителя