3. Прогноз потребностей потребителей конструкта.

Для учителей: заинтересован в успеваемости учеников, возможность профессионального развития, в процессе постановки и решения новых педагогических задач; развитие профессиональных компетентностей.

Для родителей: в школе, где налажена работа по проведению дополнительных занятий, у учащихся и их родителей появляется уверенность в том, что им будет оказана своевременная профессиональная помощь по восполнению знаний по пропущенному материалу. Родителями обязательно будет отмечено внимательное отношение преподавателей к детям. Забота об усвоении программного материала учениками станет общей и для родителей, и для учащихся, и для учителей. А это способствует укреплению связи школы и семьи.

Для школы: положительным моментом для образовательного учреждения станет повышение качества знаний. Количество отстающих и неуспевающих будет уменьшаться, и в конечном итоге все ученики с успехом освоят школьную программу. Рейтинг школы, работающей с хорошими показателями качества знаний, неизменно будет расти. Кроме того, успешная работа по проведению дополнительных занятий будет способствовать повышению авторитета учителей.

Для учащихся: школьники, которые пропустили по какой-то причине занятия и не поняли ту или иную тему, могут обратиться за помощью к преподавателям. Зная, что в этой просьбе им не будет отказано, дети не будут нервничать. Это приведет к уменьшению количества стрессовых ситуаций. Спокойное и доброжелательное отношение преподавателей к ученикам создаст общую благоприятную атмосферу в школе. Работать без нервного перенапряжения и переутомления — это возможность сохранения и укрепления здоровья.

4. Форма педагогического конструирования – план-конспект.

5. Описание состава и структуры

Тип урока: комбинированный

Второе занятие по теме «Элементы машиноведенья»

Тема: Виды приводов швейной машины. Изготовление салфетки.5 класс

Цели урока: знает виды приводов швейных машин, их достоинства и недостатки; умеет изготавливать салфетку.

Задачи урока:

1. Образовательная:

- учащийся может перечислить виды приводов швейных машин, их достоинства и недостатки.

- знает, как изготавливать салфетку.

2. Развивающая:

- умеет выполнять машинные строчки по намеченным линиям по кривой/прямой;

- развивает умения связанные с заправкой верхней и нижней нитей швейной машины, намотку нити на шпульку, регулировкой длины стежка;

- развивает навыки работы с инструментами для черчения;

- развивает внимание, наблюдательность, координацию движения рук.

3. Воспитательная:

- формирование самостоятельности, аккуратности и культуры труда.

Межпредметные связи: математика, черчение, физика

Оснащение урока:

Материалы: лоскут ткани 20*20 см, 3 катушки нити различных цветов.

Инструменты, оборудование: ножницы, линейка, карандаш 2M, швейная машина.

Дидактические средства: карточки со схемами “Виды приводов”, картинки с иллюстрациями швейных машин с ножным и ручным приводом, натуральные образцы (готовая салфетка, уменьшенные образцы готовой салфетки, карточки к образцам)

Структура урока:

I. Организационный момент – 4 минуты

II. Повторение – 4 минуты

III.Сообщение нового материала – 12 минут

IV.Практическая работа – 65 минут

V. Заключительная часть – 5 минут

6. Факторы и условия, которые должны быть учтены при разработке конструкта.

1. 10 – 12 учеников со всей параллели, которые по разным причинам не усвоили эту тему.

2. Причины отставания могут быть различны: медлительность, отсутствие на уроке по болезни, по уважительной причине, из-за прогула, …

3. Учет психофизиологических особенностей учащихся 5 класса (2, 3 стадии полового созревания, следовательно, необходима смена деятельности каждые 5-10 минут, применение различных методов).

4. Учет типологических особенностей при выборе методов, средств и форм организации обучения, темпа изложения материала, сложности предлагаемой лабораторно-практической работы.

5. Учет имеющихся у учащихся знаний и представлений по данной теме.

6. Учет имеющихся умений и навыков выполнения салфетки.

7. Реальные возможности учащихся для формирования новых понятий.

8. Наличие необходимой материально-технической базы для этого урока (плакаты, карточки-задания, инструкционные карты)

9. Реализация межпредметных связей с анатомией, математикой, и др.

.

7,8,9 – таблица.

Речь учителя: “В связи с тем, что на прошлом занятии у на в кабинете было выключено электропитание, некоторые из вас не смогли дошить салфетку, а многие из-за эпидемии гриппа и вовсе отсутствовали на занятии. Поэтому я предлагаю следующую схему работы. Тот, кто на прошлом занятии уже приступил к выполнению салфетки и ознакомился с видами приводов швейной машины разделитесь на пары с тем, кто не присутствовал. Сегодня вы будете выступать в качестве моих помощников – сначала поможете мне рассказать, о приводах швейных машин, а затем поможете своему напарнику выполнить салфетку и когда вы окажетесь на одном этапе, закончите делать свою. Наиболее активных помощников обязательно ждет поощрение. Пока у кого-нибудь есть вопросы?

(учащиеся задают возникшие у них вопросы) Прежде чем приступить к изготовлению салфетки, необходимо проверить, насколько хорошо вы усвоили материалы прошлых занятий ”.

II. Повторение

Речь учителя: “Сейчас я задам вам несколько вопросов, кто знает ответ, поднимайте руку”.

Повторение материала прошлого урока проходит в форме беседы. Учащимся задается ряд вопросов, на которые они в произвольном порядке, подняв руку, отвечают.

Вопросы для беседы:

1. С какой стороны должен падать свет при работе на швейной машине?

Ответ: слева

2. Как называется внутренняя часть шпульного колпачка?

Ответ: шпулька

3. Сколько нитей участвуют при образовании стежка?

Ответ: 2 нити

4. Какой регулятор отвечает за длину стежка?

Ответ: регулятор длины стежка

5. Отключение главного вала нужно выполнить, если мы:

Ответ: выполняем намотку шпульки

6. В каком положении должна находиться игла при заправке верхней нити?

Ответ: в крайнем верхнем

Учитель отмечает учеников дающих правильные ответы, - ученика давшего больше 2 правильных ответов, при подведении итогов урока, необходимо похвалить, поощрить оценкой.

Речь учителя: “Очень хорошо, что вы не забыли, все то, что мы проходили на прошлом занятии. Сегодня эти знания нам пригодятся для изучения новой темы”.

III. Объяснение нового материала

Речь учителя: “Запишите, пожалуйста, сегодняшнюю тему урока: “Виды приводов швейных машин” (учитель записывает на доске, ученики в тетрадь)”.

Речь учителя: “Швейные машины, которые применяются в быту, отличаются по конструкции, техническим возможностям, дизайну, но устройство и эксплуатации имеют много общего.

Швейные машины современного типа не только стачивают куски ткани, но и обметывают осыпающиеся срезы, пришивают пуговицы, обрабатывают петли, вышивают и ещё выполняют много-много других операций. Учитель раздает каждому ученику карточку со схемой. (Приложение 1).

Швейные машины бывают с ручным, ножным и электрическим приводом. Привод – это … Учитель просит продолжить одного из ученика, посещавшего прошлое занятие.

Рассмотрим швейную машину с ручным приводом (учитель показывает рисунок с изображением швейной машины с ручным приводом). (Приложение 2). У каждого из вас наверное была или есть такая швейная машина, её особенность состоит в том, что работает она от механического усилия, за счет вращения ... Учитель просит продолжить одного из ученика, посещавшего прошлое занятие.

Сейчас такими машинами практически никто не пользуется, так как у неё довольно много недостатков. Во-первых, такая машина в силу технологических особенностей, не может выполнять строчки сложной формы и имеет ограниченное количество строчек. Во-вторых, при работе на ней, правая – главная рука занята вращением рукоятки, и поправлять ткань и нити во время хода такой машины крайне неудобно, в отличие от швейной машины с ножным приводом (учитель показывает рисунок с изображением швейной машины с ножным приводом.)(Приложение 3). Машина с ножным приводом имеет педаль, которая приводится в колебательное движение ногами работающего, тем самым освобождая ему обе руки.

И так в чем преимущество швейной машины с ножным приводом? Учащиеся отвечают, что

- эта машина более быстроходна;

- на ней легко регулируется скорость вращения главного вала, но как и у машины с ручным приводом у неё маленький ассортимент выполняемых строчек.

Машины, которые находятся у нас в кабинете, имеют электрический привод, они являются более современными, быстроходными и удобны для работы”. Учитель показывает и рассказывает на швейной машине с электрическим приводом составные его части, устройство и принцип работы электропривода.

Речь учителя: “Из чего же состоит электропривод? Учитель просит одного из учащихся показать основные части электродвигателя. Электропривод, состоит из двигателя, педали (реостата) и соединительного шнура с вилкой (демонстрация названных узлов швейной машины).

Речь учителя: «Все верно. С помощью педали мы включаем и выключаем электропривод, изменяя сопротивление реостата и соответственно скорость вращения двигателя. Педаль выполнена в виде клавиши, при нажатии на которую включается электродвигатель. Чем сильнее нажимать на педаль, тем больше скорость вращения двигателя. При снятии ноги с педали электродвигатель выключается».

Приводной вал электродвигателя имеет резиновое кольцо для сцепления с маховым колесом швейной машины. В некоторых типах электроприводов сцепление осуществляется посредством ременной передачи. Вопросы есть? (ученики задают возникшие у них вопросы) Это все что я хотела сегодня рассказать о приводах швейных машин, карточки со схемой вложите к себе в тетрадь. Давайте закрепим изученный материал”.

Вопросы для беседы:

1. С какими приводами бывают швейные машинки?

Ответ: ручной, ножной и электрический

2. За счет чего осуществляется работа машины с ручным приводом?

Ответ: за счет вращения рукоятки

3. Любой привод имеет соединение с:

Ответ: с маховым колесом

4. Назовите основные составляющие электродвигателя?

Ответ: педаль, соединительный шнур с вилкой, двигатель

Учитель отмечает активность учащихся при ответе на вопросы.

IV. Выполнение практической работы

1. Вводный инструктаж, 7 минут

Речь учителя: “Теперь мы можем приступить к выполнению и продолжению выполнения салфетки, достаньте, пожалуйста, всё необходимое (пока учащиеся достают материалы, учитель раздает образцы и карточки).

- посмотрите внимательно на образцы, - это уменьшенная копия нашей будущей салфетки (учитель демонстрирует готовую салфетку), обратите внимание что к каждому образцу прикреплен свой номер. Номер на образце соответствует номеру действия в инструкции.

- вам необходимо подготовить ткань к работе, - образец № 1, для этого вы построите квадраты, как показано на образце, только в натуральную величину. Напомню, что квадрат – это равносторонний прямоугольник, поэтому для его построения лучше всего воспользоваться угольником – он позволит построить прямой угол, при этом значительно сократит ваше время. У кого ткань темного цвета необходимо остро заточенное мыло или мелок, на светлой же ткани построения выполняются карандашом. Для того что бы получить четкую линию одним движением без повреждения ткани, следует использовать карандаш с твердостью 2М или 2В. Еще, обратите внимание, что в отличия от мыла, карандаш не должен быть остро заточенным, острым карандашом вы также можете повредить нити ткани.

- сторона первого квадрата равна 19 см., для этого от края ткани отложите по 5 мм., и сопоставив угол ткани с прямым углом угольника проведите в обе стороны лучи (длиной 19 см.). Затем, к концу одного из лучей так же приложите угольник и начертите следующую сторону квадрата и т.д. Таким же образом, вы строите следующие квадраты (демонстрация линий на готовой салфетке). В полученной карточке написаны их размеры.

- расчертив ткань, вы показываете мне свою работу, после чего садитесь за машину, заправляете ёё нитками в тон ткани и выполняете первую строчку, как показано на образце № 2, обратите внимание что эта строчка выполняется с длиной стежка 1,5 мм., а все остальные по 2,5 мм. Если у вас возникают трудности с заправкой машины, или она плохо шьет, обратитесь ко мне, - вместе попробуем исправить ошибку.

- затем, перезаправив нить другим цветом, вы выполняете 2 строчки, как показано на образце №3 (учитель демонстрирует строчки на готовой салфетке)

- затем, снова перезаправив нить другим цветом, вы выполняете последнюю строчку.

- выполнив все работы на машине, вы уберете машину и уже на своих местах вы должны начать выполнять бахрому. Что бы сделать бахрому, нужно вытянуть поперечные нити до первой строчки, выполненной нитями в тон ткани (учитель демонстрирует бахрому на готовой салфетке).

- кто хочет получить дополнительную оценку, тот может доделать бахрому дома и принести салфетку на следующее занятие. Если салфетка выполнена правильно, - все строчки выполнены ровно по намеченным линиям с разной длиной стежка, (продемонстрировать готовую салфетку), то она будет висеть на нашем стенде лучших работ (указать на стенд). Есть ли вопросы?

- если вопросов нет, то приступаем к выполнению работы”.