Модуль II.

Раздел III. Учебный менеджмент.

Тема 1: Психологический анализ профессиональной деятельности.

Понятия профессии и специальности. Строение профессиональной деятельности. Виды профессиональных сфер по предмету труда (Е.А.Климов): человек-техника, человек-природа, человек-знак, человек-художественный образ, человек-человек. Виды профессиональных типов личности (Дж. Холланд): реалистический, интеллектуальный и т.д. Понятие профориентации, её структурные элементы: профинформация, профдиагностика и др. Понятие профпригодности. Понятия профотбора и профподбора. Условия проведения профотбора: жёсткие требования со стороны профессии, конкурс и т.д. Этапы профотбора в конкретной организации: проектирование структуры организации, общая оценка потребности в персонале, организация потока претендентов и т.д. Понятия профессиографии, профессиограммы и психограммы. Строение профессиограммы: предмет и цели труда, общее описание профессии и т.д. Виды профессиограмм: информационные, методические и др. Основная цель профессиографирования и пути её достижения. Общее представление о функциональном состоянии человека в процессе труда. Взаимосвязь функционального и психического состояния человека. Методы регуляции и саморегуляции психических состояний. Понятие профессиональных конфликтов. Виды профессиональных конфликтов: конструктивный, деструктивный; внутриличностный, межличностный и др; предметный, беспредметный. Динамика деловых конфликтов: предконфликтная ситуация, реальный конфликт и т.д. Причины деловых конфликтов. Понятие профессионального стресса. Виды профессиональных стрессов: информационный, коммуникативный, эмоциональный. Динамика профессионального стресса: стадии тревоги, "стихии", стабилизации. Последствия профессиональных конфликтов и стрессов: внешние, внутренние. Профилактика и способы преодоления конфликтов и стрессов в профессиональной деятельности.

Тема 2: Психологические основы профессионального образования.

Понятие о допрофессиональном образовании, его цель. Главные проблемы современного профессионального образования: гармоничность, политехничность, непрерывность и т.д. Понятие профессионального обучения. Понятие знания. Показатели качества знаний: системность, действенность и др. Уровни контроля знаний: внешний, внутренний. Понятия умения и навыка. Виды умений и навыков: учебные, профессиональные; интеллектуальные, моторные и др. Виды профессионального обучения: проблемное, поэтапное и др. Понятие учебного менеджмента. Цели и задачи учебного менеджмента. Принципы учебного менеджмента: гуманизм, оптимальность и т.д. Пути решения задач учебного менеджмента: мотивация, личностно-ориентированный подход и др. Цель и проблемы формирования личности профессионала в процессе профобразования: непонимание целей универсального образования, преобладание Эго-ценностей и др. Этапы формирования профессионала в процессе деятельности: адаптация, самоактуализация и т.д. Концептуальные основы учебного менеджмента. Психологическая готовность к учебной деятельности. Методы преобразования "объекта" учебной деятельности в "субъект": формирование индивидуального стиля учебной деятельности; соблюдение правил тактичного поведения и т.д. Виды самоуправления: стихийное, ситуационное, системное. Этапы самоуправления: самомотивация, самопознания и т.д. Разница между школьным и вузовским образованием. Особенности учебной деятельности в ВУЗе: социальный статус, универсальность образования и т.д. Актуальность профессионального самообразования.