Программа и вопросы по дисциплине "психология деятельности и учебный менеджмент"

I. Цель и задачи изучаемой дисциплины.

Изучение курса имеет цель дать студентам экономических специальностей с правом преподавания экономики теоретические знания психологических основ деятельности и учебного менеджмента, а также сформировать первоначальные навыки и умения психологического анализа различных аспектов профессиональной деятельности и организации своей деятельности как преподавателя экономических дисциплин.

Задачи изучения учебной дисциплины:

- сформировать понимание взаимосвязи психических явлений и человеческой деятельности вообще и учебной, профессиональной деятельности в частности;

• изучить психологические особенности труда в организации, делового общения, профессиональных конфликтов и стрессов, а также методы их регуляции;

• дать основы планирования и управления образовательным процессом;

• научить пользоваться психодиагностическими методиками и методами планирования и управления учебным процессом на уровне первоначальных умений.

-сформировать умение управлять своим психическим состоянием в процессе учебной и профессиональной деятельности.

В результате изучения учебной дисциплины студенты должны

ЗНАТЬ:

• понятие и строение человеческой деятельности, ее виды и развитие;

• взаимосвязь психологических процессов, свойств, состояний и

деятельности;

• психологические особенности проф. стресса и управление им;

• технологию успеха в проф. деятельности;

• актуальные проблемы делового общения;

• причины, предупреждение, разрешение деловых конфликтов;

• основные понятия процесса выбора профессии;

• психологические особенности труда в организации;

• основы психодиагностики и управления своим психологическим

состоянием;

• проблемы, решаемые учебным менеджментом;

• основы планирования и управления учебным процессом.

УМЕТЬ:

- - дать грамотную оценку психологическим факторам, влияющим на

эффективность проф. деятельности;

• вести деловое общение в различных ситуациях;

• оценивать предконфликтные, конфликтные ситуации и психологические оправдания предупреждать их и разрешать;

• использовать знания психологии и учебного менеджмента в решении актуальных проблем проф. и учебной деятельности;

• пользоваться психодиагностическими методами на уровне первоначальных умений;

• заниматься по необходимости аутотренингом, управлять своим техническим состоянием;

• применять основные положения учебного менеджмента в учебно-образовательной работе в качестве преподавателя и с целью профессионального самообразования.

II. Организационно – методические указания.

Расширение поставленных задач достигается с помощью следующих организационных и методических приемов осуществления учебного процесса: организация учащихся к занятиям, релаксационная пауза, проблемное изложение нового материала, наличие рефератов и докладов, творческий характер заданий на семинарах, коллективное обсуждение, текущий и итоговый модульный контроль знаний с помощью тестов и психологических задач, устного и письменного опроса и т.д.