3.1.2.Требования и особенности вкр по направлению 030300.68 (магистратура, квалификация (степень) «магистр психологии»)

Академическая степень магистра отражает высокий образовательный уровень выпускника, свидетельствуя, что он научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы в науке и психологической практике, знать общие методы и приемы их решения. Подготовка магистров психологии проводится в течение шести лет, четыре из которых относятся к бакалавриату. Присваиваемая магистранту после полного завершения специальной ООП квалификация «магистр психологии» дает право продолжать образование дальше, поступая в аспирантуру. Образование в магистратуре осуществляется по определенным образовательным программам. На ФП магистерское образование осуществляется по образовательной программе «Психология личности», а также «Психология здоровья».

Выпускная квалификационная работа представляется магистерской диссертацией, выполненной в области различных научных и практических аспектов психологии личности.

Требования к освоению основных образовательных программ магистратуры

Выпускник по направлению подготовки «Психология», освоивший ООП «Психология личности», «Психология здоровья» с квалификацией (степенью) «магистр психологии» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

• способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК- 1);

• способен к самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК- 2);

• готов к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

• способен свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения; способен к активной социальной мобильности (ОК -4);

• способен использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК- 5);

• готов к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК- 6);

• способен к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

• способен оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК -8);

• способен проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 9);

• использование знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК - 10)

• оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11)

б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными:

В научно-исследовательской деятельности:

• -обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

• -разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

• -совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

• -созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

• -определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);

• -модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);

• -планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

• -анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

• -профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ПК-9);

• -выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска с учетом принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

• -владение навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умение применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);

• -сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в соотношении с историческими предпосылками ее развития (ПК-12);

• -подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций основных типов и форм (ПК-13);

• -подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

• -планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15).

В практической деятельности:

• -постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

• -диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

• -созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков и различных видах деятельности (ПК-18);

• -комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

• -формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на базе данных теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

• -разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

В проектно – инновационной деятельности:

• -пониманию и постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22);

• -проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-23);

• -выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

• -созданию и применению психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико - статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-25);

В педагогической деятельности:

• -разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);

• -проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса (ПК-27);

• -подготовке и проведению различных форм организации обучения в высшей школе (ПК-28);

• -обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29);

• -руководству курсовыми и дипломными работами студентов (ПК-30);

• -проектированию и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31);

• -пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);

В организационно-управленческой деятельности:

• -супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);

• -мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области (ПК-34);

• -организации деятельности психологической службы в определенной области психологии (ПК-35);

• -поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);

• -решению управленческих задач в условиях реально действующих психологических структур (ПК-37);

• -установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38).

Требования к ВКР будущего магистра (ВКРМ) вытекают из ГОС ВПО, декларирующего проявление следующих видов деятельности:

В научно-исследовательской деятельности:

• - постановка проблемы исследования, сбор, обработка, анализ и систематизация научно-психологической информации по теме исследования;

• - определение задач исследования, разработка концептуальных моделей, рабочих планов и программ проведения научного исследования и методических разработок, подготовка отдельных заданий для исполнителей;

• - определение состава и операционализации основных изучаемых переменных, подбор методик, планирование и организация проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретация их результатов, построение математических моделей для изучаемой предметной области;

• - подготовка научных отчетов и научных публикаций, обзоров источников по результатам выполненных исследований, планирование организации и психологическое сопровождение внедрения полученных результатов;

• - организация и участие в научных конференциях

В практической деятельности:

• - разработка концептуальных моделей диагностики, метода сбора первичных данных, их анализ и интерпретация, разработка технических заданий на программное обеспечение экспертных психодиагностических систем;

• - составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности;

• - разработка теоретических и методических моделей экспертизы и консультирования;

• - экспертиза социальных, политических, экономических, организационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий;

• - консультирование организаций по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг)

• - психологическое консультирование в области психологии личности социальной, образовательной, политической и бизнес-деятельности;

• - индивидуальное психологическое консультирование в области интерперсональных отношений (включая семейно-брачные отношения), профориентации и планирования карьеры, личностного роста, а также осуществление психологического консультирования проблемам персональных трудностей и индивидуальным запросам клиентов;

• -разработка моделей диагностики жизненных проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях. Выбор адекватных форм и методов коррекции;

• -организация и проведение консультативной и коррекционной работы.

В проектно-инновационной деятельности:

• - научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций;

• - анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений, формулирование целей, ограничений и рисков проектов;

• - подбор методов диагностики и интервенции;

• - планирование деятельности по реалиизации проекта ;

• - оценка готовности общественности, организаций и персонала к осуществлению изменений;

• - выделение агентов изменений;

• - психологическое сопровождение инноваций;

В организационно-управленческой деятельности:

• - определение целей и постановка задач психологической службы, определение функций, структуры процессов, реализации функций, разработка организационной структуры;

• - поиск оптимальных решений на основе современной методологии и соответствующего ей психологического инструментария с учетом требования качества, надежности, валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности;-

• - Эргономическое обеспечение организации рабочих мест. Разработка технических заданий на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика;

• - организация методического обеспечения практической работы психолога;

• - работа по совершенствованию организации и развития методического инструментария психологической службы;

• - организация работы персонала психологической службы.

В педагогической деятельности:

• - определение потребностей в психологической подготовке, определение содержания, форм и технологий обучения в высшей школе;

• - системное конструирование учебного материала, проектирование учебных занятий, организация коммуникации и взаимодействия в учебных группах;

• оценка и контроль эффективности обучения.

ВКРМ в соответствие с ГОС ВПО и магистерской программой представляет собой самостоятельную логически завершенную работу и выполняется в магистерской диссертации, тематика которой должна быть направлена на решение профессиональных задач в области психологии личности с использованием современных научных представлений и психологических технологий. При выполнении ВКРМ обучающийся должен показать свою способность и умения самостоятельно решать на современном уровне профессиональные задачи, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать, обосновывать, интерпретировать и защищать свою точку зрения.

Тема ВКРМ утверждается на заседании соответствующей кафедры в начале учебного года (сентябрь). Требования к подготовке магистерской диссертации высокие и значительно отличаются от требований ВКР бакалавров и специалистов, но и имеют с ними и общие основания. Ниже представлены следующие дополнительные (к общим) требования к ВКРМ:

1.Учитывать общие требования к ВКР выпускников всех ООП в области психологического знания, представленные в методических рекомендациях.

2.Особенностью ВКРМ является ее содержательная сложность, которая должна найти отражение в:

• Выделении 2-3 пунктов научной новизны: научная новизна - одно из главных требований к теме диссертации, поэтому желательно связывать ее с новыми перспективными направлениями исследований. Это значит, что диссертационная работа должна содержать решение новой научной проблемы или новые разработки, расширяющие существующие границы знаний Научная новизна исследования -это признак, наличие которого дает право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных резуль­татов и проведенного исследования в целом. Понятие «впервые» означает в науке факт отсутствия подобных результатов. Впервые может проводиться исследование на оригинальные темы, которые ранее не исследовались в той или иной отрасли научного знания. Для большого количества наук научная новизна проявляется в наличии теоре­тических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обо­снованы; методических рекомендаций, которые внедрены в практику и оказыва­ют существенное влияние на достижение новых социально-экономических результатов. Новыми могут быть только те положения диссертационного ис­следования, которые способствуют дальнейшему развитию науки в целом или отдельных ее направлений.

• Формулировке 2-4 положений, выносимых на защиту: положения, выносимые на защиту, непосредственно обусловлены целью, предметом, гипотезой, задачами и научной новизной исследования. Эта обуслов­ленность должна полное и аргументированное подтверждение в диссертации. В положениях аккумулируются ведущие авторские идеи. В положениях соискатель в сжатой форме формулирует результаты, за которые ему может быть присуждена степень магистра. Положения, выносимые на защиту, должны быть сформулированы ясно, конкретно и отражать сущность полученных научных результатов. В формулировке положений, выносимых на защиту, должны содержаться отличительные признаки новых научных результатов, характеризующие вклад соискателя в область науки, к которой относится тема диссертации. Они должны содержать не только краткое изложение сущности полученных результатов, но и сравнительную оценку их научной и практической значимости. В положениях, выносимых на защиту, должно быть представлено, наличие каких механизмов явлений или протекающих процессов, какая закономерность следуют из результатов анализа или измерения каких-то параметров..." Положения есть более высокий системный уровень осмысления выводов ВКРМ. Выводы - это тщательно резюме результатов Вашей диссертации, а положения, выносимые на защиту - это то, что Вы собственно пытаетесь доказать научному сообществу, ссылаясь на проведенное Вами исследование. То есть положения - это нечто более теоретическое, а выводы - более прикладное, напрямую вытекающее из результатов работы. Однако выводы не должны оставаться на стадии констатации фактологического материала (например, коэффициент корреляции 0,95), а содержать результат интерпретации и анализа данных. В Заключении ВКР формулировка отличительных признаков новых научных результатов может быть представлена более подробно, чем в положениях, выносимых на защиту. В нем приводятся не только основные результаты, обладающие научной новизной, но и другие результаты (например, предложенные методики, созданные экспериментальные установки и другое), дополнительно характеризующие квалификацию соискателя."

• представлении научно обоснованных теоретико-методологических оснований исследования;

• наличии расширенной эмпирической базы исследования и использование психологических процедур, отвечающих современным требованиям;

• определении теоретического значения и практической значимости результатов ВКРМ;

• апробации и внедрении собственных научных и практических результатов;

• публикации по теме ВКРМ или справки из издательства о работе принятой к печати с указанием срока и места ее опубликования, в том числе, публикации, предназначенные для профессионального сообщества психологов, но и учитываются все другие. Возможны статьи и в массовых изданиях с целью просвещения населения в области психологической культуры и психологического здоровья широких масс населения. При соответствии темы ВКР возможны подготовка и издание рекламной продукции.

Важной особенностью ВКРМ является подготовка автореферата, в котором в краткой и четкой форме раскрыты актуальность и замысел ВКРМ. Он содержит обоснование теоретико-методологических оснований методов исследования, выводы, небольшой иллюстративный материал (рисунки, диаграммы, схемы, графики). В автореферате представлены новизна полученных результатов, теоретическая и практическая значимость результатов, положения, выносимые на защиту, апробация и внедрение результатов. Автореферат содержит сведения о публикациях, участия в конференциях и грантах, полученных премиях и наградах. Объем автореферата до 8 страниц. Автореферат прилагается к тексту диссертации, его объем не включается в общий текст диссертации.

3. Особенностях порядка размещения информации в диссертации и автореферате во «Введении», который аналогичен диссертационному. В этой связи рекомендуется следующая схема «Введения»:

• Актуальность проблемы исследования (1-1,5 с.)

• Степень изученности проблемы (1с.)

• Научные атрибуты исследования (объект, предмет, цель, задачи, гипотезы) (до 1 с.)

• Теоретико-методологические основания работы (до 10 строк)

• Эмпирическая база исследования (4-6 строк)

• Методы исследования (5-6 строк)

• Новизна полученных результатов (2-3 кратко сформулированных пункта)

• Теоретическое значение полученных результатов (1-2 пункта)

• Практическая значимость полученных результатов (1-2 пункта)

• Положения выносимые на защиту (2-4 четко сформулированные позиции)

• Апробация и внедрение полученных результатов (не более 0,5 с.)

4. Объем 85-100с. текста представляемой работы выполненного в компьютерном варианте и распечатан на бумаге А4, шрифтом Times New Roman,14 points, при полуторном межстрочном интервале, поля: левое – 3 см, правое – 2 см, верхнее и нижнее – по 2см.

5. Количество используемых библиографических источников не должно быть менее 120 позиций

6. На ВКРМ выпускником должны быть получены: отзыв научного руководителя, 2 рецензии специалистов-психологов в области психологии личности и исследуемой в ВКРМ проблемы (схемы даются в Приложениях 6,7). Рецензия – это документ, содержащий аргументированный критический анализ достоинств и недостатков ВКРМ. Одна из рецензий должна быть «внешней», вторая – может быть «внутренней». Рецензия может быть представлена специалистом, как работающим в университете, так и работающим «вне его». Рецензент должен иметь ученую степень (звание) или опыт работы в психологической практике. Содержание рецензии заранее доводится до выпускника с тем, чтобы он мог заранее подготовить аргументированные ответа на возникшие вопросы.

7. Рекомендуется предоставление справки о внедрении (апробации) результатов магистерской диссертации. Все документа по ВКРМ, полученные «извне» университета заверяются печатью.

8. Магистерская диссертация вместе с приложениями и соответствующими документами (последние помещены в мультифор) должны быть «переплетены».

9. Полностью готовая к защите ВКРМ сдается секретарю ГАК не позднее, чем за ТРИ ДНЯ до ее защиты.