Тест для самоконтроля к уэ №2

1. Укажите принципы системы образования:

а) гуманистический характер;

б) общедоступность;

в) вариативность;

г) научность.

2. Из предложенных альтернатив определите компоненты системы образования РФ:

а) Государственные образовательные стандарты;

б) образовательные программы;

в) система образовательных учреждений;

г) план работы ПУ.

3. Установите соответствия:

а) компоненты государственного образовательного стандарта;	1) профессиональные, общеобразовательные;
б) образовательные программы.	2) федеральный, региональный, местный.

Литература

1. Закон об образовании Российской Федерации.

2. О внесении изменений и дополнений в закон Российской Федерации «Об образовании» Российская газета 23 января 1996.

3. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1999.

УЭ №3 Целеполагание в педагогике.

			Кr	V
1	1	1	0,5	1

Организационные формы обучения: лекции.

После изучения УЭ №3 Вы будете:

знать:

– педагогические цели, виды и задачи воспитания.

Перед изучением УЭ №3 выполните тестовые задания № 1, 5, 6 входного теста; №2 УЭ №1.

Понятие цели воспитания

Под целеполаганием понимаются поиски, определения, формулирование целей воспитания детей и взрослых.

Цель: идеальное предвидение результата деятельности.

Педагогическая цель: это предвидение педагогом и учащимся результатов их взаимодействия в форме обобщенных мысленных образований, в соответствии с которыми отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.

Виды педагогических целей

Цель воспитания – это некий идеал результата воспитательной деятельности, к которому стремятся общество и воспитатель.

Стратегическая цель воспитания – формирование всесторонне гармонически развитой личности, опирающейся на ее способности и дарования.

Реальная цель воспитания определяется уровнем развития общества, его возможностями, потребностями и интересами.

Достижение цели воспитания идет через усвоение человеком базовых культур (они выступают содержанием процесса воспитания).

Реализация содержания достигается через составные части воспитания.

Составные части (виды) воспитания
Умственное	Нравственное	Трудовое	Физическое	Эстетическое	Экономическое	Экологическое

Задачи воспитания

Умственное воспитание вооружает обучаемых системой знаний, основ наук. В ходе и результате усвоения научных знаний закладываются основы научного мировоззрения.

Задачи умственного воспитания:

– усвоение определенного объема научных знаний;

– формирование научного мировоззрения;

– развитие умственных сил, способностей и дарований;

– развитие познавательных интересов;

– формирование познавательной активности;

– развитие потребности постоянно пополнять свои знания, повышать уровень общеобразовательной и специальной подготовки.

Физическое воспитание способствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности.

Задачи физического воспитания:

– укрепление здоровья, правильное физическое развитие;

– повышение умственной и физической работоспособности;

– развитие и совершенствование природных двигательных качеств;

– обучение новым видам движений;

– развитие основных двигательных качеств (силы, ловкости, выносливости и др.);

– формирование гигиенических навыков;

– воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости, коллективизма);

– формирование потребности в постоянных и систематических занятиях физкультурой и спортом;

– развитие стремления быть здоровым, бодрым, доставлять радость себе и окружающим.

Трудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия труда и способы их использования.

Задачи трудового воспитания:

– воспитание у учащихся потребности в труде;

– развитие сознательного отношения к труду;

– формирование трудовых умений и навыков;

– подготовка к профессиональной деятельности.

Политехническое образование направлено на ознакомление с основными принципами всех производств, усвоение знаний о современных производственных процессах и отношениях. Его задачи – формирование интереса к производственной деятельности, развитие технических способностей, нового экономического мышления, изобретательности, начал предпринимательства.

Нравственное воспитание

Под моралью понимают исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека, определяющие его отношение к обществу, труду, людям.

Нравственность – это внутренняя мораль, мораль не показная, не для других – для себя.

Задачи нравственного воспитания:

– формирование нравственных понятий;

– формирование нравственных суждений;

– формирование нравственных чувств и убеждений;

– формирование нравственных привычек, соответствующих нормам общества.

Эстетическое воспитание

Еще один базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов у воспитанников.

Задачи эстетического воспитания:

– формирование эстетических знаний;

– воспитание эстетической культуры;

– овладение эстетическим и культурным наследием прошлого;

– формирование эстетического отношения к деятельности;

– развитие эстетических чувств;

– приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде;

– развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты;

– формирование эстетического идеала;

– формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах, поступках, внешнем виде.

Тест для самоконтроля к УЭ №3

1. Определите свойства:

а) воспитательная цель;	1) формирование всесторонне гармонически развитой личности, опирающейся на ее способности и дарования;
б) педагогическая цель.	2) воспитание физически развитого человека;
	3) предвидение педагогом и учащимся результатов их взаимодействия.

2. Укажите составные части воспитания:

а) умственное;

б) педагогическое;

в) экологическое;

г) трудовое.

3. Установите соответствие между видами и задачами воспитания:

а) нравственное воспитание;	1) укрепление здоровья, правильное физическое развитие, развитие основных двигательных качеств, формирование потребности в постоянных занятиях физкультурой и спортом;
б) эстетическое воспитание;	2) формирование эстетических знаний, эстетического воспитания, чувства, вкуса, идеала;
в) физическое воспитание.	3) формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества.

4. Укажите виды педагогических целей:

а) государственные цели;

б) общественные цели;

в) инициативные цели;

г) цели педагогов.