Карельская Государственная Педагогическая Академия

Факультет Психологии

Сафаров Ильдар Шамилевич

Методические материалы

для занятий по учебному курсу

Введение в консультирование

с применением Гештальт-подхода

Петрозаводск 2010

1

Содержание

Введение с.3

Часть 1

Некоторые теоретические положения Гештальт-подхода к консультированию

с.5

1.1. Место Гештальт-подхода в психологической и клинической практике с.5

1.2. Цель Гештальт-терапии (Гештальт-подхода к консультированию) с.5

1.3. Методологические основания Гештальт-терапии и консультирования с.5

1.4. Классическая теория Гештальт-терапии и консультирования с некоторыми

дополнениями

с.7

1.4.1. Теория self с.7

1.4.2. Цикл контакта и функции self с.7

1.4.3. «Психологическое место» контакта – граница контакта. Мотивационный

центр

с.9

1.4.4. Формы изменения плавного течения цикла контакта

ради сохранения целостности: сопротивления и защиты

с.11

1.5. Техники работы консультанта с потребностью клиента с.12

1.6. Терапевтические отношения. Перенос и контрперенос с.14

Часть 2.

Краткое практическое введение в психологическое консультирование

с применением Гештальт-подхода

с.15

2.1. Общие сведения о практике с.15

2.2. Упражнения и задания с.16

2.2.1. Находиться здесь с.16

2.2.2. Пара противоположностей с.17

2.2.3. Фигура / фон и циркуляция внимания с.17

2.2.4. Дифференцирование и объединение с.18

2.2.5. Контакт с.18

2.2.6. Осознавание в парах с.19

2.2.7. Вынесение за скобки с.19

2.2.8. Факты и их описание с.20

2.2.8.1. Personality-функция с.20

2.2.8.2. Id-функция c.21

2.2.9. Акаузальность происходящего (уравнивание потенциальных значений) с.22

2.2.10. Исследование границ с.23

Заключение с.25

Библиография с.26

Книги для самостоятельного изучения и применения с.26

Некоторые интернет-контакты для обучения Гештальт-терапии с.27

Некоторые электронные ресурсы по Гештальт-терапии с.27

2

Введение

Начиная писать эти материалы, я осознаю, что приглашаю тебя, читатель, войти в

психическую жизнь человека особым образом. Мой опыт обучения, консультирования

и преподавания Гештальт-подхода изменил меня. Я также вижу, как меняются мои

коллеги – консультанты и психотерапевты. Если и ты захочешь связать свой

профессиональный путь с консультированием, он изменит и тебя. Более того, я знаю по

собственному опыту и верю, что работа осознания ведет по пути эволюции

индивидуального и коллективного сознания.

Особый способ войти в психическую жизнь с помощью этого подхода заключен в

позиции – полной вовлеченности и непрерывном осознанном самоизменении. Времена

безраздельного триумфа «объективных» психологических знаний были недолги. Уже в

середине 20-го века К.Роджерс, Ф.Перлз, В.Франкл и другие профессионалы

помогающих отношений экзистенциально-ориентированного направления

обнаружили его самодостаточность. Это направление основано на субъективном

опытном знании индивида. Знание, получаемое и используемое индивидом,

относительное, и оно существенно связано с индивидуальной системой отсчета

психологического опыта и всех событий системы индивид-среда. Благодаря этому,

Гештальт-подход позволяет описывать субъективные изменения с помощью научных

моделей, и относится, согласно К.Левину, к линии Галилеева научного мышления.

Мышление гештальтистов отличается от экспертного академического мышления

психологов-диагностов, но не исключает его полностью. Процессы взаимодействия

психосоматического организма и среды рассматриваются в непрерывной работе

контура восприятия-действия. Несомненно, что эти системные взаимодействия и их

нарушения как-то связаны с привычными для Аристотелева мышления (тоже термин

Левина) шкалами стандартизованных тестов и опросников. Но это – отдельная тема.

Теоретические сведения и упражнения, предложенные в Материалах, немного

приоткрывают область феноменологического мышления. Ему соответствует

непосредственное восприятие консультантом психосоматических фактов и поведения

здесь и сейчас (D.Stern [5]). Оно обходит привычную словесную интерпретацию с

помощью фиксированных понятий. Феноменологическое восприятие сосредоточено на

характере протекания фактов и явлений, что и позволяет описывать их динамику с

помощью моделей.

В Материалах слово «консультант» используется как синоним слов «психотерапевт»

или «Гештальт-терапевт», и подразумевает более длинное «психолог-консультант».

При взгляде на словосочетания «психолог-консультант» и «психотерапевт» со стороны,

разница между ними становится заметной (например, в [3, с.10-13] из списка

дополнительной литературы). Но словосочетания «терапевтические отношения»,

«терапевтический процесс», «терапевтический эксперимент» приходится относить к

обоим терминам одинаково, поскольку словосочетания «консультативные отношения»

или «консультативный эксперимент» в серьезной концептуальной литературе

попросту отсутствуют.

Эти методические материалы написаны на опыте преподавания Гештальт-подхода

3

студентам КГПУ (КГПА), ПетрГУ, КРИПКРО и Университета г.Оулу (Финляндия) –

психологам, педагогам, социальным педагогам и врачам - в течение 12 лет. Однако

напечатанные слова не заменят ни собственного клиентского опыта, ни участия на

занятиях учебного курса, ни тем более - специального обучения Гештальт-подходу в

Гештальт-институтах. Основное обучение проходит на базе высшего образования.

Полный начальный курс составляет не менее 600-800 часов, и включает групповую и

индивидуальную терапию, супервизии и обязательное сертифицирование.

4