2.3. Рекомендации по формированию у подростков положительных качеств и компенсации негативных в связи с учетом темперамента .

У людей одного и того же типа темперамента степень выраженности отдельных его свойств может быть различной. Поэтому, хотя каждого человека можно отнести к определенному типу, индивидуальные различия между людьми по свойствам темперамента разнообразны.

Темперамент человека не предопределяет черт характера, но между темпераментом и свойствами характера существует тесная взаимосвязь. От темперамента зависят особенности характера, определяющие динамику его проявления. Например, общительность у сангвиника проявляется в легком и быстром завязывании знакомства, у флегматика - в длительности и устойчивости его привязанности к своим товарищам и знакомым, в стремлении к привычному для него кругу людей и т.д.

Темперамент человека влияет на развитие отдельных черт его характера. Одни свойства темперамента способствуют формированию определенных черт характера, другие противодействуют. Поэтому в зависимости от типа темперамента человека необходимо использовать индивидуальные приемы воздействия на него, чтобы культивировать в нем нужные организации свойства характера. Так, чтобы воспитать исполнительность и старательность у меланхолика, в нем надо поддерживать уверенность в своих силах одобрением. Желая добиться этих же качеств от сангвиника, следует чаще проявлять строгость и систематически контролировать его работу.

Для более успешной адаптации подростков в обществе нужно не исправлять негативные качества, а их компенсировать. Так, для холерика характерна цикличность в деятельности и переживаниях. Он может быть резок в отношениях, вспыльчив, повышенно раздражителен, эмоционально реактивен. Вместе с тем он способен отдаваться делу до конца, готов преодолевать любые трудности и препятствия. В отношении холериков нужно обращать внимание на укрепление процессов торможения, требование доводить дело до конца, обучение приемам самоконтроля, саморегуляции, а также проводить работу, направленную на профилактику, выявленных негативных качеств.

Сангвиник, по характеристике И.П.Павлова, очень продуктивный деятель, но лишь тогда, когда у него есть много интересных дел. Ему присущи подвижность, легкая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни. Он общителен, быстро находит контакт с людьми, его характеризует гибкость ума, остроумие, способность быстро схватывать все новое, легко переключать внимание. Для группы учащихся сангвинического темперамента нужно планировать дела с учетом их интересов, привлекать к активной деятельности и поддерживать оптимистическое состояние духа.

Флегматики излишне спокойны, малоподвижны, инертны, они доводят дело до конца, ровны в отношениях, в меру общительны. И. П. Павлов считает, что флегматик — это спокойный, настойчивый и упорный труженик. По отношению к флегматикам воспитатель должен не делать поспешных выводов, стараться направлять их действия и поступки, давать время для «раскачки».

Особое внимание следует уделять детям-меланхоликам. Эти школьники необщительны, замкнуты, впечатлительны, обидчивы, со слабыми процессами возбуждения и торможения. Их пугает новая обстановка, новые люди, они склонны уходить в себя, замыкаться в одиночестве. Однако в спокойной привычной обстановке меланхолик может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами, отличаться большой тактичностью. Для этих детей следует создавать такие условия, которые вызывали бы у них как можно больше положительных эмоций, способствующих адаптации к коллективу, общению с людьми.

Таким образом, сравнение типов темперамента показывает, что нет хороших и плохих темпераментов - каждый из них имеет свои положительные и отрицательные стороны. Поэтому главные усилия должны быть направлены не на его исправление, а на разумное использование в конкретной деятельности его достоинств и нивелирование отрицательных черт.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучением темперамента и характера занимались и занимаются психологи разных стран. Методы изучения достаточно условны и не объективны, но работы в этом направлении ведутся и приносят свои плоды. Выдвинуто множество теории относительно природы темперамента.

О природе темперамента высказывались различные точки зрения, начиная с Гиппократа и Галена, которые выделили 4 типа темперамента (эти типы практически неизменно дошли и до наших дней и используются в исследованиях современных психологов); И.П. Павлов экспериментально подтвердил теорию о физиологической основе темперамента.

Темперамент является индивидуально-своеобразным свойством психики, определяющим динамику психической деятельности человека, которая одинаково проявляется в разнообразной деятельности, независимо от ее содержания, целей, мотивов. Каждый тип темперамента обладает своими свойствами и особенностями.

Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении и поступках.

В теоретической части курсовой работы была рассмотрена взаимосвязь темперамента и характера. Темперамент и характер имеют достаточно тесную связь между собой, зависят от психофизиологических особенностей организма. Однако, если темперамент изначально закреплен генетически и в процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжение всей жизни человека. Свойства темперамента являются наследственными. Исходя из этого, усилия человека должны быть направлены прежде всего не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента.

Во второй части курсовой работы было описано эмпирическое исследование. По результатам проведенных методик, выявились наиболее часто встречаемые негативные качества у следующих типов темперамента: холерический тип темперамента: агрессивность, конфликтность, вспыльчивость; сангвинический тип : резкость в действиях; флегматический: вялость и слабость эмоций; меланхолический-замкнутость, мнительность. Таким образом, было выявлено влияние темперамента на характерологические особенности в подростковом возрасте. Также были проанализированы литературные источники по изучению темперамента и характера.

Приведенные данные показывают, что в зависимости от условий формирования личности каждый тип темперамента может характеризоваться комплексом как положительных, так и отрицательных психологических черт: «лучших» или «худших». Только положительных, или только отрицательных темпераментов не существует. Задача воспитателя заключается, следовательно, не в том, чтобы в процессе индивидуальной работы с ребенком переделывать один тип темперамента на другой, а в том, чтобы планомерной и систематической работой добиваться, с одной стороны, развития свойственных каждому темпераменту положительных качеств, а с другой стороны, ликвидации или ослабления тех недостатков, которые уже начали проявляться в поведении ребенка.

Исходя из выше сказанного, можно заключить, что задачи и цель курсовой работы, поставленные в её начале, были успешно достигнуты. А гипотеза нашла свое подтверждение в эмпирической части исследования.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Бабынин, Э.В. Генетические аспекты темперамента // Психологический журнал. – 2003. - №5. – С.95-102

2. Батаршев, А. В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика / А. В. Батаршев. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 334 с. ISBN 5-305-0056-4

3. Батаршев, А. В. Диагностика темперамента и характера / А. В. Батаршев. –СПб. : Питер, 2006. – 368 с. ISBN 5-469-01241-7

4. Бодалев, А.А Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин , В.С.Аванесов. – СПб.: Речь, 2006. – 440 с. ISBN 5-9268-0026-1

5. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – Спб.: Питер Ком, 1999 – 528 с. ISBN 5-88782-336-4

6. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: Апрель, 2000. –

555 с. ISBN 5-04-004708-8

7. Гоникман, Э.И. К учению о темпераментах. Расширенный взгляд / Э.И. Гоникман. – М.: Велигор, 2010. – 224 с. ISBN 5-91742-030-0

8. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2004. – 704 с. ISBN 5-94723-80-5

9. Левенталь, Е. Характеры и роли / Е. Левенталь. – Бослен, 2007. – 335 с. ISBN 78-5-91187-029-4

10. Левитов, Н.Д. Вопросы психологии характера / Н.Д. Левитов. – СГУ, Санкт-Петербургского Гуманитарного Университета, 2009. – 293 с. ISBN 978-5-8323-0535-6

11. Маклаков, А.Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2005. – 583 с. ISBN 5-272-00062-5

12. Малых, С.Б. Природа индивидуальных особенностей темперамента в подростковом возрасте / С.Б. Малых, Е.Д. Гиндина // Психологический журнал. – 2004. - №6. – С.29-40

13. Милаева, Т.В. Черты характера от А до Я:словарь-справочник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009, 305 с. ISBN 978-5-222-15108-2

14. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / А.В. Петровский и др. ; Под ред. А.В. Петровского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.

15. Психология : учеб. пособие / М.И. Чеховских. — 5-е изд. — Минск : Новое знание, 2011 — 380 c. ISBN 978-985-475-439-0

16. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Р.С. Немов.- 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 — 688 с. ISBN 5-691-00552-9.

17. Райгородский, Д.Я. Психология и психоанализ характера / Д. Я. Райгородский. – М.: Бахрах-М, 2007. – 640с. ISBN 5-94648-009-Х

18. Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций / Е. И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 448 с. ISBN 5-691-00143-4

19. Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия,1998. –672с. ISBN 5-85270-286-2

20. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.:Питер, 2000 – 712 с. ISBN 5-314-00016-4

21. Русалов, В.М. Взаимосвязь характера и темперамента в структуре индивидуальности / В.М. Русалов, О.Н. Манолова // Психологический журнал. – 2005. - №3. – С.65-74

22. Сергиенко, Е.А. Роль темперамента в регуляции поведения / Е.А. Сергиенко, Г.А. Виленская //Психологический журнал. – 2001.- №3.- С.68-85

23. Симонов, П.В. Темперамент. Характер. Личность. / П.В. Симонов, П.М. Ершов. – М.: Наука, 1984. – 161 с.

24. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 448 с. ISBN 5-222-03817-3

25. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу; Общ. ред.: И.В. Равич-Щербо. – М.: Прогресс, 1982. – 231 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.